問題導學法在初中數學教學中的應用策略

許文廣

【摘要】問題導學法具體來說是將教育教學知識轉化成問題，通過由淺入深，循序漸進的方式引導學生對知識來進行學習。從內涵來看，問題導學法的主要特征是將教學內容轉化成有效的問題，目的是讓學生對問題進行探索，習得相應的知識內容，強化學生的問題分析和解決能力。初中數學學科是學生學習的重難點，知識內容突出的特征在于理論性比較強，需要學生具有較強的邏輯思維能力.為此，在初中數學教學中問題導學法的應用具有十分重要的意義。

【關鍵詞】問題導學;初中數學;應用策略

引言

初中數學教師不僅需要向學生教授各種基礎知識，還應培養學生的邏輯思維，引導學生養成自主學習的能力和勤于思考、善于總結的學習習慣。問題導學法將教材中的知識點以提問的方式呈現在學生的面前，讓學生在對問題的思考與探索中掌握知識、發展智力、培養學習興趣，從而提升探求知識的能力。因此，教師可以在初中數學教學中引入問題導學法，讓學生成為課堂主體，提升初中數學教學質量。

一、強調師生互動，實現問題引導

問題導學法應用于初中的數學課堂上，其核心的目的在于培養學生自主學習的意識和習慣，強化學生在數學課堂上的自主學習能力，從而實現學生為主體的課堂教學。而在其應用的過程中，教師除了要關注問題的提出外，學生解決問題的過程也需要教師給予一定的關注。雖然從其概念上來看，解決問題的過程需要學生獨立完成，但實際上面對新的知識內容，學生無可避免地會遇到一些無法解決問題，也可能會在自主學習的過程中對知識內容產生一些錯誤的理解。

在這個時候，教師就要對學生提供幫助。但是與傳統課堂不同的是，教師在提供幫助的過程中不能通過給出答案的方式來進行，而應通過適當的引導來糾正學生的思維，從而使學生能順利地完成自主學習。因此，建立良好的師生關系，實現師生之間的有效互動就顯得十分重要。要做到這一點，首先教師要關注數學課堂的氛圍創設。良好的師生關系需要學生和教師處在一個平等的地位上，學生在感受到教師對自身的尊重以及交流意愿后，才會積極主動地與教師展開交流。所以，教師有必要轉變數學課堂上的教學態度，尊重并且愿意傾聽學生在課堂上的一些想法，通過幽默的教學語言來活躍課堂氛圍，從而為師生之間的良性溝通創造環境。

之后的關鍵就是實現師生之間在解決問題過程中的有效交流。教師需要通過提問以及限制條件的方式來幫助學生逐步明確有效提問的概念，使學生逐漸形成針對知識點內容以及問題解決的關鍵步驟來進行提問，略過自學過程中一些不必要問題的提出，減少課堂時間尤其是教師時間的浪費，從而實現課堂提問和交流效率的整體性提升。

在學生掌握進行有效交流的關鍵技巧以及具備積極交流的態度后，教師就可以在學生存在困惑時借助于提問或者是對話的方式，引導學生進行進一步的思考，直到解除困惑，解決問題。

二、合理的選擇課堂導入問題

問題導學法的開展需要建立在提問的基礎之上，教師在課堂問題的選擇上，不能脫離教學內容，還需要符合初中生的身心發展規律，這樣才能夠吸引學生的注意力。教師需要注重課堂提問的合理性，在課堂提問的設定過程中，需要有一個由淺入深、由易到難的過程，這樣層層深入的提問，才能夠打開學生的思維，提升課堂教學的質量。

例如在學習《相交線與平行線》這板塊知識的時候，如果教師只是單純地講解什么是平行線，這樣學生在理解方面就比較困難，所以教師要使用我們生活中有平行線的實物，作為導入環節讓學生觀看和理解。在教學過程中，教師提出的問題需要進行分層，先提出一些簡單的問題，再逐步提升問題的難度，幫助學生進行分析，這樣不僅可以吸引初中生的課堂注意力，還能夠激發學生的學習興趣，

讓學生想要知識問題的答案，進而促進學生邏輯思維能力的發展。合理的課堂問題導入是一節課成功的關鍵，教師必須要重視導入環節，在問題的選擇和教學環節的設定上，必須要符合學生的學習所需和認知發展規律，還要注重問題之間的關聯性，這樣才能夠切實有效的促進數學教學質量得到提升。

三、與實際生活相結合，開展問題導學

初中數學教學中對于問題導學的應用可以從學生的生活實踐進行著手，將學生所熟悉的生活情境納入其中，依次加深學生對于知識概念的理解。

例如，在學習認識不等式的相關知識內容時，傳統教學模式是以公路上汽車速度不能超過40km/h，也就是使用“≤40km/h”來進行具體的表示。這些內容雖然與學生的實際生活有關，但是學生并沒有相關的經驗，理解起來有一定的難度。為此教師要注重對教育教學方式進行相應的改革，可以從學生的實際生活入手，讓學生更好地理解不等式的相關概念，以學生自己的零花錢為例，詢問學生自己的零花錢都有多少？這時學生都會積極參與到課堂的交流當中。這種情境的設置更加符合學生的認知規律，也能夠有效激發學生參與學習的興趣。

結束語

綜上所述，教師利用問題導學法能夠激發學生的學習興趣，幫助學生掌握知識，引導學生思考，逐漸深入到數學知識體系中。教師在未來的教學中應重視對問題導學法的利用，繼而不斷提升初中數學教學質量。

參考文獻：

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