芻議小學英語課外閱讀教學模式的應用策略

徐云云

【摘要】英語作為使用最廣泛的語言之一，其重要性不言而喻。小學階段作為學生英語學習的起步階段，是學習英語的關鍵時期。因此，除去教材內容的英語講授之外，教師必須通過英語課外閱讀進一步加強學生的英語讀寫說能力，切實提高學生的英語水平和學習興趣。小學階段學生對于英語的學習各方面都處于薄弱環節，尤其在單詞的積累和語境的理解方面，并非朝夕可成。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對芻議小學英語課外閱讀教學模式的應用策略提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】小學英語;課外閱讀;教學模式;應用策略

引言

小學階段的學習極易發展學生的語言能力，小學階段也是促進學生語言能力發展的關鍵時期。小學英語學習能幫助學生掌握基礎的英語語言知識，為學生日后更高層次的學習奠定堅實的基礎。小學英語教材中的課文供學生閱讀的內容有限，滿足不了學生的閱讀需求。這就要求教師引導學生進行有效的課外閱讀，在拓寬學生閱讀視野、提高其英語語言能力的同時，培養學生良好的英語閱讀習慣，對學生語言能力的發展有著積極的促進作用。

一、現階段小學英語課外閱讀所面臨的問題

（一）閱讀興趣較低

英語本身具有較強的邏輯性、多元性、綜合性，學生在學習過程中往往很容易遇到各式各樣的問題。特別是受到地域因素的限制，部分學生雖然能在教師引導下掌握一些英語單詞、語法、句型，但往往很難掌握復雜的課外閱讀內容。有的教師在對學生的課外閱讀進行教學指導時，習慣于進行知識點的單向灌輸，即便引入了一些現代化的教學手段，但卻未根據學生的學情來進行方式和方法的轉換。這就導致課外閱讀指導教學存在較強的隨意性和形式性。即便學生花費了較多的時間和精力來進行課外閱讀，但整體的課外閱讀效果往往差強人意。

（二）指導力度不足

在具體的課外閱讀教學過程中，大部分教師更加注重引導學生理解整篇文章的意思，逐字逐句地對段落和句子進行分析，卻未引導學生結合上下文和語境來進行思考。這就導致學生一旦脫離教師的指導，就難以自主地完成課外閱讀任務。且部分教師為了突出學生的閱讀主體地位和自主性，往往不會對學生的課外閱讀過程進行指導，只是根據其結果來進行相應的總結和歸納。這就導致學生在閱讀過程中遇到相關的問題卻無法及時得到解決，而教師受到課時和教學精力的限制，也無法對學生進行一對一的指導。

二、小學英語課外閱讀教學模式的應用策略

（一）把握好教師參與程度

課外英語閱讀和課堂英語教學有很大的區別，在課堂上，小學生的英語學習一般是由教師主導，但在進行英語課外閱讀時，教師是否主導要根據具體情況進行變化。低年級的學生自我意識較差，不會主動接受信息，教師要主導閱讀活動，幫助學生盡快掌握陌生詞匯、發音和對話內容;而教師對高年級學生進行課外英語閱讀教學時，則可以退居幕后，讓學生主動充分感受英語閱讀的魅力，討論交流自己的感悟，教師根據觀察情況總結并解決困難點。并且，鼓勵學生分角色進行表演，教師從旁指導發音，使學生進一步鞏固所學到的單詞和發音。最后，讓學生寫出自己最喜歡的節日和原因，豐富課外閱讀。

（二）引進全新的課外閱讀方法

教師需充分了解學生的英語課外閱讀思維發展的規律，結合課外閱讀教學的具體需求，利用先進的多媒體教學技術，對單一、枯燥的課外閱讀內容進行有效的轉化，盡可能地利用學生喜聞樂見的音頻、圖片、動畫、視頻的方式來進行課外閱讀資料的呈現。教師也可以了解課外閱讀的內容之后，為學生構建相應的教學情境，引導學生實際地進行課外閱讀分析和思考，讓學生根據閱讀材料的故事脈絡來進行角色扮演，通過合作探討和對話交流的方式來對單一的課外閱讀進行轉化。教師也需要了解學生喜好游戲的這一特性，在課外閱讀過程中為學生增加一些游戲互動環節，讓學生與教師共同進行活動規劃和執行，在娛樂和互動的過程中完成課外閱讀。

（三）激發學生的課外閱讀興趣

小學階段的學生年齡較小，主要是根據興趣學習新事物。這就要求教師在開展英語課外閱讀教學時，應當注重培養學生的閱讀興趣，促使學生積極參與到課外閱讀活動中，促進課外閱讀教學的順利展開。例如，教師可以利用多媒體設備向學生播放一些英語動畫短片，將學生的注意力吸引到課堂教學中，順勢開展閱讀教學，引導學生參與到閱讀中。鑒于小學生喜歡玩游戲的特點，教師可以將游戲元素與課外閱讀教學結合起來，激發學生的英語閱讀興趣。這樣的方式能有效激發學生的閱讀興趣，不僅能讓學生充分感受到英語閱讀的樂趣，而且能進一步提升英語課堂效率，使得英語教學事半功倍。因此，在開展英語閱讀教學的過程中，教師應當從學生的興趣出發，不斷創新教學模式，讓學生有全新的學習體驗，從而有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，同時教給學生正確的學習方法，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

結束語

由上述可知，閱讀教學作為英語教學中至關重要的一環，能有效提升學生的英語表達能力和理解能力，幫助學生不斷積累閱讀知識，充分掌握在不同環境下英語語言的使用方式及使用習慣，使學生能接觸到更為專業的英語知識。因此，教師在進行英語教學時，應當注重課外閱讀教學，不斷提升學生的閱讀能力，從而幫助學生打下一定的英語基礎。

參考文獻：

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