提升小學音樂合唱教學的有效途徑

梁凱琴

摘要：合唱是音樂教學環節的一類表現形式，其不僅融合了藝術性、情感性，同時還包含了合作的相關內容。在小學音樂教學過程中開展班級合唱教學，不僅能夠提高小學生的人文素質，還能夠培養小學生的團結合作的精神，對于小學生的發展而言具有重要的意義。基于此，本文章對提升小學音樂合唱教學的有效途徑進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-092

引言

在音樂教學中，音樂合唱與理論課堂相比更能吸引學生的注意力，也可為學生留出更多的時間展示自己，并有利于增強學生的團隊協作能力。因此，探究如何提升小學音樂合唱教學，就要注重音色之間的搭配以及聲部之間的配合，并將合唱課堂作為培養學生綜合素質的一部分。

一、小學階段音樂合唱教學現狀

（一）學生缺乏合唱技巧

從當前小學合唱教學的實際情況來看，多數教師把“合”作為教學主導，所以在實踐過程中會強調整體效果，對于學生的聲線差異、樂感差異則缺乏重視。尤其是在合唱技巧的訓練中，教師多將兩個聲部分別訓練，然后再連接起來進行合唱，這樣的教學方法很難讓學生掌握合唱技巧，同時感到合唱訓練索然無味。

（二）教學方法與內容過于單調

一方面，小學音樂教師隊伍專業素質不齊。開展音樂合唱教學的目的不僅是為了提升學生對合唱基礎方法的掌握程度，還要陶冶學生的情操，促使學生形成健全的人格。教師的素質與學生能力的提升具有十分密切的關系，直接影響學生學習的主觀能動性。若教師不能為學生開展有針對性的實踐教學，營造良好的課堂氛圍，將不利于合唱教學的有效推進。另一方面，教師采用的教學方法以及教學內容過于單調，這也會影響了合唱教學的效果。

二、提升小學音樂合唱教學的有效途徑

（一）充分配合音樂律動，培養學生樂感把握能力

在音樂學習過程中，音樂最基本的表現形式是聲音，在開展音樂學習的過程中，教師一味地借助聽和唱的基本形式，只能片面地提升學生對音樂的直觀感受能力，卻無法有效提升學生的基礎感知能力。學生只有借助所有感官感知方式，才能夠有效地掌握基本的樂感，有效地融入學習內容的演繹。與此同時，在開展小學音樂合唱教學過程中，教師必須充分激發學生的樂感，保證學生音樂學習的效果。

（二）配合指揮手勢，提升合唱水平

音樂教師通常會發現學生們個體演唱時無論是音調還是音符都比較準確，但是一旦進行班級的合唱，整個節奏就開始混亂，毫無靈魂。這就需要教師發揮出合唱的引導性作用，在小學生的合唱過程中，音樂教師是合唱的靈魂人物，做好指揮，往往會使得最終合唱的質量事半功倍。通過指揮將作品的感受傳遞給學生，學生也能夠通過教師的指揮合理的調整音調等內容。因此教師要掌握好指揮的方法、速度以及力度，和學生之間形成配合，提高合唱的質量。比如《恰利利恰利》這首歌曲，內部有相同的旋律，情緒屬于非常歡快的。教師可以在相同的旋律部分打類似的手勢，在歡快的部分加快手勢，同時附帶表情，讓學生能夠在觀看指揮的過程中，了解演唱的過程，提高整體合唱的水平。

（三）重視樂器選擇使用，提高合唱效率

在小學音樂教育的合唱教學過程當中，要想取得更加良好的課堂效果，教師們就應該了解清楚學生對各種樂器的掌握情況，從而讓學生們在樂器的輔助之下通過合唱的訓練提高個人的綜合音樂水平。傳統的教學模式只是讓學生們在進行合唱訓練的時候反復練習，卻忽視了學生們在了解樂器的基礎上循序漸進地掌握歌曲的過程。不同的樂器具有不同的音準與音效，教師在課堂上運用樂器可以幫助學生們更好地掌握音準，大大提高合唱的教學效果。

（四）免喊唱，培養學生養成良好的歌唱習慣

在合唱教學中，學生“喊唱”的問題并不少見，因為很多學生認為合唱一定要“聲音大”，這樣才能顯得有氣勢;或者合唱的音調一定要高，這樣才能聲音宏亮。因此，教師在合唱教學中要培養學生“控制聲量、掌握音準、合理發聲”的好習慣，尤其是輕聲歌唱，有利于學生調整歌唱節奏，控制發聲的協調性，使合唱效果更加和諧。

（五）了解學生性格特點，培養合唱興趣

在展開小學音樂合唱教學時，教師必須充分借助一些有效的教學策略及方式，優化合唱教學，讓學生對合唱學習產生興趣。這樣，學生才能在小學音樂合唱學習中保持足夠的學習積極性。興趣是學生們最重要的一位老師。一旦小學生從內心熱愛某一件事情，他們就會全身心的投入到當中去。教師在小學生的合唱教學過程中，就要從學生們出發，根據她們的性格特點，來尋找一些適合他們學習的方式，從而吸引他們的注意力，讓他們能夠以更飽滿的精神去提高自己的音樂素養。這種投其所好的教學方法，對于小學生的素質提高是非常有效果的。合唱對于學生的素質要求更加嚴格。因此，只有將學生們的興趣提起來，才能夠更好的進行下一步的合唱訓練。

結束語

總而言之，在開展小學音樂教學過程中，教師必須充分注重合唱教學策略及技巧的優化過程。如在教學時，教師要注重激發學生音樂學習的興趣，以保證學生在小學音樂課堂中的參與積極性。同時，教師要充分配合相關的音樂律動，讓學生可以在音樂學習過程中逐漸提升樂感的把握能力。此外，教師還可以積極創建相關的教學情境，有效提升學生的合唱學習效果。

參考文獻

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