提高小學音樂核心素養的方法探究

朱慧

摘要：當代社會背景下，小學階段中的音樂課程逐漸出現在人們的視野中。這一門課程富含較多的藝術元素，對學生的藝術能力和藝術熏陶都有著積極作用，更是提高學生藝術品性的重要課程。隨著新課改理念的推行，小學的教育事業重視起了學生的全面發展，同時，也使小學音樂的課堂教學有了新的目標。新課改中的要求是以培養學生的核心素養為標準的，這樣才能更好地提高學生的綜合能力。所以，提升小學音樂課堂的有效性應該建立在以核心素養為基礎進行培養，利用現代化教學工具給予音樂課程較為豐富的教學元素，促使學生積極地融入到小學音樂的課堂教學中來，使學生在學習基本樂理知識的過程中，提高自身的藝術審美能力，使之與新課程改革理念相契合。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;教學探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-215

小學音樂課程與其他學科有所不同，其本質就是藝術魅力較強的學科，課堂形式較為活潑，并吸引了學生的更多注意力。如何提高基礎音樂學生的音樂理論和音樂水平，以使他們獲得在小學教授音樂的基本知識。小學音樂教師應注意音樂課程的核心目的，因為它在指導小學音樂教學中起著關鍵作用，并且可以有效地在整個課堂上實施核心素養，從而不斷提高學生的音樂技能并提高他們的音樂素養。這一樣才能使學生的綜合能力得以充分發展。

一、創設教學情境 ，提高教學質量

情境教學模式在課堂的實踐中對培養學生的核心素養有著很大的幫助。為學生創設情境教學是為了讓學生在進行知識學習時和情感培養時有一個良好的平臺，應該以教學內容和學生的實際發展為基礎，創設相關的教學情境，從而促進小學音樂教學課堂的開展，也可以幫助學生在小學音樂的情境教學中學到更多的音樂知識。

例如，在學習小學音樂五年級“紅星歌”這一節課時，教師應該將“紅星歌”的背景故事介紹給學生：“紅星歌”是電影“閃閃紅星”的插曲，這部電影講述的是年僅十歲的潘冬子想參加紅軍，為母親報仇的故事。教師用過為學生創設故事情境，使學生充分了解“紅星歌”的背景故事，這樣才能吸引學生將注意力集中到課堂中來，使得小學音樂課堂得到有效開展。

二、利用信息技術，豐富課堂趣味

就音樂的演奏和音樂故事的觀賞來講，都是以現代化教學工具為支撐的，信息技術教學可以為小學音樂的教學課堂帶了更多的樂趣和生命力。教師應該將信息技術教學重視起來，通過信息技術教學中聲容并茂的優勢，讓學生在進行音樂學習的過程中充分地融入到課堂中來，使音樂知識和音樂故事更加直觀、形象，有助于提高學生對音樂知識的理解和對音樂技巧的掌握。

例如，在學習小學音樂五年級“百花園”這一節課時，教師利用多媒體為學生介紹歌曲的作者，讓學生對作者有進一步的了解。通過多媒體進行播放，讓學生掌握歌曲中的節奏和節拍，使學生能夠熟練地掌握演唱技巧，然后教師用過讓學生根據多媒體所播放的副歌部分進行演唱，使學生可以熟練地運用所掌握的演唱技巧，從而豐富課堂中的趣味性，并把學生的興趣帶動起來。

三、開展課堂游戲，活躍課堂氣氛

小學音樂的教學課堂不同于其他的文化課，其教學形式更加的豐富、課堂中的教學氛圍更加活躍，這就需要教師合理地利用課堂教學內容開展課堂游戲。游戲教學的開展符合學生的年齡和心理特征，以游戲化的形式進行講授課程可以更好地吸引學生融入到課堂的教學中來，從而幫助學生吸收跟過的音樂知識。同時，小學音樂課堂中開展游戲教學還可以提高學生的課堂參與度，有助于創設良好的課堂教學氛圍。

例如，在學習小學音樂五年級“蝸牛與黃鸝鳥”這一節課時，教師可以準備出蝸牛和黃鸝鳥的名片，讓學生之間進行討論后分配角色將“蝸牛與黃鸝鳥”這個故事表演出來，其他的學生拿著教師準備的小樂器進行伴奏，在課堂中表演異常精彩的小音樂劇。通過這樣的游戲教學，不僅可以鍛煉學生的綜合能力，還能為學生建立一個良好的學習氛圍，從而提高小學音樂課堂的教學效率。

四、滲透情感教育，提升課堂內涵

小學教室里的音樂教學有很多情感因素，為了使教師有效地開展核心素養，就必須探索潛在的情感因素，從而對學生開展有效地情感教育。不僅可以真正發揮音樂課的領導作用，而且可以增加課程內容，從而為學生的全面發展做出貢獻。

例如，在“故鄉”這一課中，作者以聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式來表達自己對故鄉的愛;“在蝸牛與黃鸝鳥”中滲透不畏艱難、勇敢向前的精神，表達作者對奮斗目標的執著追求的情感教育，從而培養學生正確的人生態度和價值觀念。小學音樂的課堂教學中進行情感滲透，可以讓學生在學習音樂知識的過程中體會到深層次的情感，有助于學生正確人生觀和價值觀的形成。

五、釋放學生天性，促進課堂融入

小學音樂課程是一門藝術學習類的學科，需要學生在課堂中活躍起來，隨著音樂跳動起來，從而釋放學生的天性。這樣不僅可以培養學生的音樂核心素養，還能使學生在課堂教學的過程中有效地融入到課堂中來。

例如，在學習小學音樂五年級“飛翔的夢”這一節課時，教師利用肢體語言讓學生感受“飛”，并讓學生聆聽歌曲，用手勢動作表達音樂，并哼唱主題旋律。教師讓學生展示的過程中可以將音樂課堂的教學氛圍帶動起來，從而有效地培養學生的學習興趣，釋放學生的天性，使學生融入到課堂的教學中來。

綜上所述，小學音樂教學應該以核心素養為目標，積極地展開課堂教學。教師應轉變教學觀念，給課堂增添更多的活力和生命力。使學生在課堂學習的過程中，主動地融入課堂中配合教師教學，從而提升小學音樂課堂的教學質量，全面提升學生的核心素養。

參考文獻

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四川省眉山市彭山區第二小學