簡述初中班主任班級管理與德育的融合方案

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入推進，對于學生的綜合素質要求不斷提升，傳統教學模式已經無法滿足當前的教學發展需求，初中班主任在班級管理工作中也面臨著新的機遇與挑戰。對于初中生而言，班級是開展教學活動與德育教育的主陣地，班級管理質量會對學生的個人品德修養以及學習成績產生極大的影響。傳統教育環境下，教師是以各種管理規章制度為基礎開展班級管理工作的，這樣便會忽略了學生的實際需求，不利于學生個性化發展以及綜合素質的培養，新時代環境下，初中班主任必須要高度重視班級管理工作，并將德育教育理念與班級管理有效融合，從而不斷提升初中學生的綜合素質，培養出優秀的高素質人才，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;德育教育;有效融合

前言：初中班主任作為班級的引導者與管理者，對營造良好的集體氛圍，促進學生快樂學習、健康成長具有重要的意義。傳統教育模式下，大多數的班主任是通過規章管理制度對學生進行約束與強制性管理的，但是在實際管理工作中，對于懲罰與批評的尺度范圍很容易拿捏不準，同時，正處于青春期的初中生或多或少會存在逆反心理，一味的批評和責罵，很容易會起到反作用，導致學生排斥班主任，增加管理難度。因此，初中班主任必須要高度重視德育教育的重要性，將德育教育理念逐漸融入到班級管理與各個教學環節當中，科學適度的班級管理，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，有利于促進學生的綜合全面發展。

1、初中班級管理與德育教育融合的重要性

初中學習階段是整個學習生涯的重要階段，是學生價值觀、學習習慣以及品德涵養形成的關鍵時期，與小學學習階段相比較，初中生在心理與生理方面都發生了很大的變化，開始出現青春期特征，向往自由，追求個性化，同時也很容易受到外界不良因素的影響。學生一天當中的大部分時間都是在學校度過的，因此，學校班級對于學生的影響是非常大的，班級環境對培養學生的學習習慣、道德素養都有著重要的影響，良好的班級環境氛圍對學生的學習與成長是至關重要的，而加強班級管理更是重中之重。傳統教育模式下，班主任是主體，主要依靠規章制度進行管理，但是卻忽視了學生之間的差異化特點，很多情況下，如果未拿捏好分寸，便會導致管理方式偏激化，導致學生出現厭學心理。所以針對當前學生的實際需求，加強德育教育是非常必要的，在班級管理工作中，重視與學生之間的情感交流，才能夠與學生拉近距離，營造良好的班級環境，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，有利于促進學生的個性化發展，學生的自我管理意識也會顯著提升。與學習成績相比，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀更加重要，學生也能夠得到全面的發展[1]。

2、初中班級管理與德育教育融合的具體策略

2.1、注重以人為本的教育理念

德育教育工作在實際開展過程中應當始終堅持以人為本的基礎原則，隨著互聯網技術的快速發展與普及，各類現代化電子產品逐漸走進了人們的生活當中，人們獲取信息的渠道也越來越豐富，初中學生的視野也變得更加的開闊，學習能力逐漸增強，學生的主觀意識不斷增強，與此同時，編輯管理工作也面臨著新的困難與挑戰。德育教育理念與班級管理的有效融合， 使得班主任更加注重以人為本的教育理念，學生的主體地位越來越突出，教師應當積極轉變傳統教育管理理念，不能一味的通過規章制度進行強制性管理與懲罰，而更多的是引導，建立良好的師生關系，拉近與學生之間的距離，改變以往學生怕老師，師生之間缺乏溝通交流的情況。教師在課外可以通過多種方式渠道，與學生進行溝通交流，與學生成為朋友，多去了解學生的生活環境、家庭狀況以及內心想法，針對學生的個性化差異，積極優化與改善班級管理方法，可以讓學生提意見，使其參與到班級管理工作當中，從而營造良好的班級氛圍，不斷提升學生的自主學習意識，從而保障管理工作全面落實下去。在以人為本的基礎原則之下，教師應當更加注重學生的素質教育，并引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。在所有的教師當中，班主任和學生之間的接觸是最多的，所以，班主任對學生的學習以及今后的發展也有著重要的影響，班主任應當多加分享個人人生經驗，培養學生樹立良好的思想道德觀念，促進學生的綜合全面發展[2]。

2.2、建立和諧平等的師生關系

在班級管理工作中，主要是由學生與班主任共同組成，兩者之間的關系是保障班級管理工作穩步有序開展的重要基礎。傳統教育模式下，教師更加注重學生的學習成績提升，并采用統一的教育管理模式，不利于學生的個性化發展，而班主任通過學校的相關規章制度、對學生進行嚴格管理和約束，甚至限制學生的個性化行為，長期下去，效果并不明顯，不利于建立和諧良好的師生關系，學生的發展也會受到阻礙[3]。

3、結束語

班級作為一個集體，是學生學習與生活的重要場所，良好的班級氛圍有助于培養學生的學習習慣和品德修養，班主任作為班級的管理者與引導者，必須要積極轉變教學理念，將德育教育融入進班級管理工作當中，通過建立和諧的師生關系，對學生多一些鼓勵和贊揚，讓學生真正感受到集體的關懷，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李美艷. 淺談農村初中班級管理與德育教育的有效融合[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（011）：178.

[2]王錦霞. 淺談初中德育教育與班級管理的融合[J]. 教育， 2017（1）：00072-00072.

[3]鐘玲莉. 中學班級管理與德育的相互融合[J]. 當代旅游， 2018， 000（022）：65.

南安市新營中學 蔡清芳