如何在小學科學教學中培養學生的科學素養

摘要：隨著國家科學的不斷進步，對人才的培養力度越來越大，從小培養學生的科學素養是學校和社會共同的責任?？茖W素養對學生今后在社會中的發展起著關鍵的作用，這就要求小學科學教學一定要立足對學生科學素養的培養。

關鍵詞：小學科學;科學教育;科學素養

小學科學屬于啟蒙學科，它培養了學生的科學意識，以塑造學生科學素養為目標，激發了學生對科學的探索精神。如何激發學生對科學的探究，讓學生在科學活動中感受到樂趣，是小學科學教育者面臨的一項重要課題。養成良好的學習習慣，可以讓學生具備創新意識和探索科學的精神，為以后的學習奠定了堅實的基礎。

一、養成良好的觀察習慣

學會觀察，是開始科學研究的基礎，是吸取外界信息的途徑。觀察能力需要有意識的培養，“看見了”和“觀察到了”是有本質區別的，每一項重大的科學發現都是科學家通過細致入微的觀察得到的。如阿基米德的流體靜力學原理，就是在他洗澡的時候發現的，被稱為“阿基米德定律”;牛頓從掉落的蘋果中發現了萬有引力;瓦提從燒開的壺蓋中發明了蒸汽機等，這些科學家的偉大發明，都是科學家們善于觀察細節，從細節中去思考的結果。這才使得偉大發明的誕生。這就可以得出，具備良好的觀察習慣是多么的重要。

二、養成主動探究的習慣

在小學開設科學學科，是為了讓學生養成去探究的學習習慣，而探究又是科學學科的核心?？茖W素養是通過科學研究來實現的，只有培養學生的探究習慣，才能讓科學和教育相統一。但是在實際生活中，很多學生缺少主動探究的習慣，從小每當他們遇到問題的時候，父母都會直接把答案詳細的告訴他們，很少培養他們自己尋找答案的習慣。在學校中，老師更是“填鴨式”的傳授學生知識，學生只需要死記硬背就可以了。就這樣日積月累中，學生已經對這種“省時省力”的學習習以為常，失去了主動探究問題的意識。所以，小學科學學科的建立，是讓學生學會主動探究問題的習慣，在遇到問題的時候，首先要想著自己去解決，而不是去找老師來解答。例如，植物是怎么去喝水的？要怎么去證明這個問題？暖水瓶為什么能保溫？是什么原理？當這些問題出現的時候，學生要自己去想辦法找到答案，而不是去尋求幫助。當然，這時候教師并不是就完全不管了，他需要在旁邊對學生加以引導和指導，幫助學生打開思路，大膽去做。

三、養成動手又動腦的習慣

科學的發現既需要動腦，有需要動手，手和腦的配合是科學研究的重要組成部分。只有動手去做了，才能發現問題的所在，才能動腦去研究問題。小學生正處于活潑好動的年齡，他們善于“動手”，但是不喜歡“動腦”，對于新奇的實驗器材，他們樂于操作，在實驗時也是盲目的實驗，發現不了實驗中的問題。所以在科學實驗課上，教師要注意引領學生有目的、有想法的去做實驗，在動手之前，要制訂實驗方案，做這次實驗的目的是什么？可能遇到的問題有哪些？實驗的結果會怎樣？即在動手之前先動腦。在實驗中，教師要提醒學生注意觀察細微變化，分析產生現象的原因，在直觀實驗中分析事物的本質。例如在進行“胡椒粉和鹽巴分離”的實驗時，首先想到的就是如何將胡椒粉和鹽巴進行分離呢？學生在進行實驗后，發現靜電可以吸出胡椒粉，那么這又是什么原理呢？原來是因為鹽比胡椒粉重。那么，通過這次實驗，我們還能分離出哪些物體呢？通過一系列的實驗、思考、再實驗、再思考，培養了學生手腦并用的學習方式，讓學生遇到各種問題后，都會通過自己的努力去解決。

四、養成總結反思的習慣

偉大的科學成果都是經過成千上萬次的實驗總結出來的，科學家進行反復的實驗，總結、反思，才最終誕生出偉大的發明。但是不是所有的實驗最終都會成功。當實驗結果沒有達到預期時，教師要給學生自信心，鼓勵他們不要放棄，繼續實驗。教師要調整學生的思路，讓他們認真總結和反思實驗過程，是在哪里出了錯？為什么會出現這樣的錯誤？需要怎么去改正？學生實驗的失敗并不是一件壞事，它可以讓學生進行反思和總結，從失敗中探尋正確的答案。養成總結反思的習慣對學生的學習會有很大的促進作用。

五、養成開發利用科學資源的習慣

科學的發現不僅僅是在課本中，它和生活密不可分。學生除了在課本上學習科學知識外，還要在生活中發現科學，比如說外面的樹葉為什么會變顏色？原來是因為天氣的原因，樹葉缺少了綠色的葉綠素;為什么人會打哈欠？為什么雪糕會冒氣？這些生活中常見的現象，都值得我們去研究和探索。生活是最好的老師，很多科學性的結論都是在生活中被發現的，所以，最好的科學資源就在我們的身邊，我們要科學合理的利用和開發。

結束語：良好的學習習慣是學習所有學科的基礎，科學素養更是要從學生時期培養，教師要讓學生學會主動思考、愿意“動手”、學會總結反思，善于觀察學生中的細節，逐步提升科學素養。

參考文獻

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