探究小學語文學科寫作教學的分段訓練模式

翟新林

【摘要】在語文知識內容的講解中，教師經常會遇到各種各樣的教學問題，在推動教學進度的時候，也會遇到各種各樣的阻礙，學生學習質量的低下，是最為主要的原因，教師在創設輕松的學習氛圍的過程中，才可以加強對于學生的指導，并且讓學生主動的進行教學文章的閱讀，從而提高學生的學習積極性，教師在小學語文教學中，也需要開展分段寫作訓練，因此，本文就探究小學語文學科寫作教學的分段訓練模式，進行分析總結，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學語文;分段訓練模式;加強句式訓練;指導寫作方法;抒發內心情感

在發展學生的語言表達學習能力的過程中，教師就需要合理有效的進行教學問題的提出，對于學生的心理特征，進行全面化的掌握，這樣才可以有利于教學活動的開展，并且讓學生可以主動的進行學習問題的思考與分析，從而為學生奠定良好的學習和寫作基礎，教師在引導學生運用文字語言的形式，抒發自己的內心感受的過程中，也需要開展針對性的教學活動，從而強化學生的學習表達能力，在小學語文課堂的教學過程中，教師在為學生講解一些寫作手法的基礎上，也需要讓學生選擇合適的寫作主題，進行文章內容的有效創作，從而提高自己的寫作學習水平，并且讓學生對于一些經典文章片段的理解，變得更加的深刻。

一、加強文章句式訓練

教師在加強對于學生的句式訓練的時候，就需要合理有效的開展不同的寫作學習模式，從而讓學生的學習技巧得到有效的運用，教師在拓展學生的學習范圍的過程中，也需要讓學生的綜合學習素養，得到有效的提升，這樣學生的學習自主性，才可以得到有效的提高，教師在小學語文教學中，就需要在將分段寫作的訓練模式，開展到寫作學習活動的過程中，讓學生對于詞語的運用能力，可以變得更加的熟練，并且結合不同的語言學習環境。

例如，在教授學生學習《圓明園的毀滅》這一章節內容時，在加強對于學生寫作學習能力培養的時候，教師就需要強化學生的句式訓練，并且讓學生對于知識內容的認知和學習，變得更加的準確，通過將讀寫結合的教學模式，運用在其中，教師在優化學生的學習質量的過程中，也需要合理有效的運用不同的教學技巧，對于學生的自主學習能力，進行合理有效的培養與發展，學生在理解文章書寫結構的過程中，也可以根據自己的想法，進行文章段落內容的有效概述，這樣學生的表達能力，才可以得到有效的提高，教師在將分段訓練模式，進行合理有效利用的過程中，就需要對于學生的學科核心素養，進行有效的培養，從而強化學生的學習自主性，在加強對于學生學習能力探究的過程中，教師的教學品質，也可以得到有效的提高，學生也可以借助一些不同的學習資源，進行文章主旨的學習。

二、指導學生寫作方法

教師在指導學生寫作學習方法的過程中，就需要讓學生對于不同的寫作訓練模式，進行合理有效的參與與運用，這樣才能夠在不同的教學程度上，優化學生的學習技巧，并且讓學生的學習進度，得到有效的提高，教師在小學語文教學中，在培養學生的時間學習觀念的時候，就需要合理有效的提高學生對于課后學習時間的利用學習效果，在完成學習任務的過程中，學生的學習經驗，才會得到有效的積累，并且在運用不同的學習方式的前提下，也可以進行知識內容的合理解讀。

例如，在教授學生學習《太陽》這一章節內容時，學生在理解字詞含義的基礎上，就需要對于不同的教學模式，進行合理有效的探究，教師在指導學生進行學習寫作的過程中，也需要合理有效的運用不同的教學策略，將一些教學模式的滲透，進行有效的運用，從而提高學生的作文寫作質量，教師在開展分段寫作練習的過程中，也需要讓學生的學習體驗感受，變得更加的濃厚，通過指導學生進行文章內容的有效創作，學生在運用修辭手法的時候，就可以聯想不同的文章片段，這樣學生的學習質量才可以得到有效的上升，對于知識內容的運用在變得熟練的前提下，教師也可以提高知識內容的講解效率，在開展項目化教學活動的過程中，也需要突出對于學生學習理念的培養。

三、抒發學生內心情感

教師在借助一些文章內容的講解，引導學生進行知識內容概括的過程中，就需要合理有效的運用不同的教學觀念，幫助學生抒發自己的內心情感感受，讓學生在參與分段學習活動的過程中，也可以合理有效的加強對于學習內容的掌握，教師在小學語文教學課堂中，就需要合理有效的進行寫作模式的開展，鞏固課堂中的教學效果。

例如，在教授學生學習《父愛之舟》這一章節內容時，學生在回顧自己父母為自己所做的事情的時候，就會發現自己對家庭的貢獻是非常少的，而一直以來，都是在向父母，進行索取，教師在抒發學生的內心情感感受的過程中，也需要合理有效的進行教學問題的提出，在為學生講解不同類型的教學內容的過程中，教師也需要開展不同類型的寫作學習活動，從而有效的將分段練習的教學模式，運用在課堂中。

總而言之，教師在進行教學問題提出的過程中，就需要讓學生合理有效的進行分析與思考，通過頭腦風暴教學活動的開展，也能夠更好的激活學生的語文學習思維，從而讓學生對于文章結構的認知，也能夠變得更加的全面，教師在小學語文教學中，就需要合理有效的開展分段寫作學習模式，從而讓學生的語文寫作學習能力，得到有效的發展和提高，學生在抒發自己的內心學習情感感受的基礎上，也需要合理有效的指導小學生的語文寫作學習方式。

參考文獻：

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[2]朱志英.論小學語文課堂教學效率的優化[J].科教文匯（中旬刊），2011（04）

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