高中歷史教學中人文精神的培養路徑

張小東

【摘要】隨著近幾年我國社會與經濟快速發展，教育事業改革成為各階段教學重點關注的問題，因為在教學過程中傳統教學方式已經無法有效提高學生綜合能力，同時學生在社會發展背景下，其綜合素養與能力也呈現出了直線下滑的趨勢，因此在發展過程中就需要利用教育改革有效提高我國教育教學質量。

【關鍵詞】高中歷史教學; 人文精神; 培養策略; 意義;

因此在發展過程中歷史教師就改變了教學方式與理念，以通過合理的方式去培養學生人文精神，這樣學生在學習過程中就能夠正確理解所學知識，進而有效提高課程教學質量與效率。那么在教學中教師應如何有效培養學生人文精神，這就需要教師在工作中不斷總結經驗，最終制定出合理的教學計劃。

一、高中歷史教學中人文精神的培養的意義

（一）有利于培養學生道德意識

隨著近幾年社會多元化發展不斷推進，越來越多的西方文化理念出現在學生的生活中，這就導致學生中國傳統道德意識出現了問題，在日常生活中學生經常會表現出以自我為中心的態度，長此以往不利于學生身心健康成長。因此在教學過程中歷史教學就要向學生滲透中國傳統歷史知識，并通過人文精神的培養有效提高學生綜合能力，使學生在學習過程中能夠正確理解所學知識，并養成基礎道德觀念意識。因此在教學過程中教師就需要利用合理的方式制定教學計劃，并對學生感興趣的知識內容進行設計，進而有效提高學生知識理解能力，并進一步推動課程教學工作現代化發展，最終形成新時代高中歷史教學體系。

（二）有利于激發學生愛國情懷

在實際工作總結中可以了解到，很多學生的愛國情懷存在薄弱問題，當教師向學生提出如何才能表現出愛國時，大多數學生的答復一般都是：“好像好學習，回報祖國”，但是在問學生以后想要報考哪些學校時，學生基本上都是希望考上國外的學校，當問及學生緣由時學生就會回答：“國內的教學質量遠不如國外，為了前程報考國外的學校”。學生的這一回答直接表現出了其愛國情懷薄弱的問題，這也不由得讓筆者想起了這樣一句話：“我仍認為，我們努力學習目的不是為了讓我們擺脫貧困的家鄉，而是讓我們的家鄉脫離貧困”，雖然在當前這一社會背景下貧困離我們十分遙遠，但是人才卻成為社會長久穩定發展的核心，因此在這一背景下一定要提高學生愛國情懷。其目的并不是為了讓學生改變留學的想法，而是讓學生明白出國留學畢業后應該做的事情。

二、高中歷史教育中培養人文精神的問題

（一）沒有明確的教育目標

雖然在教育事業改革背景下，高中歷史教師在教學中經常提出要培養學生人文精神，但是在實際教學中卻沒有相應的教育計劃。這就是導致高中階段歷史教學人文精神培養受限的主要原因，那么在教學過程中教師就要總結經驗，并結合實際情況制定出相應的教學計劃，以保證學生在學習過程中能夠正確了解所學知識，并養成一定的人文精神，最終有效提高課程教學質量與效率。

（二）人文素質存在差異

在實際工作中了解到，當前大部分高中歷史教師的人文精神存在滯后問題，在教學過程中教師還是經常利用傳統方式與理念去引導學生，甚至一些教師還認為人文精神的培養與歷史課程教學沒有太大的關聯，因此在教學中就忽視了人文精神培養。并且不同班級的教師還會出現由于自身人文素質不同隨意引導學生的問題，因此在教育教學過程中一定要將這一問題進行優化，最主要的就是保證同一年級教師人文素質一定要同步。

三、高中歷史教育人文精神培養的主要內容

（一）人文精神發展的原則

在實際教學過程中，教師不僅需要向學生傳遞相應人文精神，還需要幫助學生對人文知識進行深入了解。例如教師在教學過程中，就可以結合教材中中國歷史內容來引導學生，并為學生講解相關人物故事，進而有效提高學生對所學知識的理解能力。與此同時，教師在引導過程中還需要將人文精神引導作用展現出來，即學生在思考過程中教師就需要為學生加入相應的人文精神內容例如通過某些歷史事件去加深學生對人文的理解，并引導學生結合人文精神對生活中的事物進行總結分析，以保證學生能夠結合人文精神對生活中的事物進行判斷與理解。

（二）知識內容

人文知識在歷史教學中也十分常見，其中包含大量人文知識，那么在教學過程中教師就要為學生整理總結相應的歷史事件，以保證可以有效提高課程教學質量。因為在人文知識總結過程中，需要結合實際情況去總結樹立相關文字以及圖片內容，這樣學生在學習過程中就能夠更加直觀的了解到所要學習的知識。與此同時，在教學過程中教師還需要利用合理的方式將人文精神融入到實際教學中，以保證學生能夠在學習過程中養成一定的歷史觀念，并且在教學過程中還可以有效提高學生對歷史學家的認識，進而對相應問題進行深入總結探索，所以說在人文精神培養過程中，不僅僅需要向學生滲透精神，還需要向學生傳授相應知識。

結束語

通過以上總結可以了解到，在當前這一社會快速發展背景下，教育事業改革應將重點放在哪里，同時也了解到高中歷史教師在教學過程中應該如何有效培養學生的人文精神。那么在實際教學中，教師就需要對教材內容進行深入總結分析，并在教學中不斷利用現代化教學模式去引導學生，以保證學生能夠在學習過程中正確了解所學知識。

參考文獻：

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[2]黃志軍.淺議高中歷史教學如何培養的學生人文精神[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（10）.176.

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