小學語文教學中學生寫作能力提升策略探究

鄭淑芬

【摘要】寫作一直處于語文教學環節中的重要部分，但在實際教學中學生經常出現不知從何下筆的現象，寫作能力急需提升。針對這種現象本文提出幾點建議，旨在提高小學生的寫作能力，讓學生以實際生活為寫作源泉，在寫作中抒發真情實感。

【關鍵詞】小學;語文教學;寫作能力;提升策略

正文：小學生寫作應以貼近實際生活為基礎，因此教師就應當積極引導學生關注現實、熱愛生活，準確表達自己的真情實感。但是目前小學語文教學中還存在一定問題，應當引起我們的思考。

一、小學階段寫作教學存在的主要問題

1.1寫作教學重點本末倒置

通過觀察發現部分教師經常在寫作教學環節中出現重點本末倒置的情況，他們過度強調技巧文法的灌輸，卻忽視了學生個性化情感和創新型思維能力的發揮。因此，小學生在作文練習中經常照抄照搬范文模板，同質化傾向嚴重，而這也無法令寫作激發出學生的情感，進一步加劇了學生的寫作興趣與驅動力不足的情況，也導致了在小學作文書寫中出現了千篇一律、感情缺失的現象。

1.2學生寫作模式公式化

學生在進行作文寫作時往往習慣于書寫公式化作文，對于文章的整體布局，遣詞排句都有一定的思維定式。因此他們在進行作文創作時只會采用生搬硬套、東拼西湊的方法進行作文寫作，這種公式化的填詞活動只會讓作文空洞乏味，缺少靈魂。這種文章只會給人一種味如嚼蠟的感覺，很難引起讀者的情感共鳴。

2、寫作內容空洞虛假，缺乏真實感

學生由于缺乏生活實際經驗，因此在作文寫作中經常與生活實際相脫離。脫離了實際生活這個創作源泉，文章只能是空洞虛假的，自然也就無法具體表達生活中的煙火氣息，有的只是一味的唱高調。沒有生活經驗做基礎的文章創造是貧乏的，因此在小學語文作文教學中，老師應重點引導學生走進生活、體驗和發現生活，進而豐富和完善學生的生活體驗，讓他們能夠創造出富有生活氣息且飽含真情實感的文章。

二、小學階段提高學生寫作能力的策略

（一）創建適應小學生寫作的環境

寫作教學的本質在于讓學生真正走進生活、在生活中獲得體驗和感悟。要讓學生在生活中感受到自然的美麗，感受到人世間的溫暖，體會到生活中的道理，因此在教學寫作時教師一定要引導學生從熟悉的事例入手，以自己聽到、看到、感受到的真實事件作為寫作題材進行作文創作，并且通過將真實實例進行整理轉化成書面語言進行作文的書寫，在學生進行語言的轉化中通過賦予文章真實感受來豐富文章的靈魂。長此以往，學生才能領悟作文寫作的技巧和方法，讓他們擺脫作文難下筆的窘態，讓學生重新發現作文創作的樂趣并且從此在作文的創造上有的寫、會寫、樂于寫。

（二）給學生設置實踐機會

要想作文生動具體富有真情實感就要想盡一切辦法為學生創建實踐的機會，這樣學生在寫作時才會有取之不盡的寫作素材，而不是千篇一律的框架作文。通過讓學生全方面多角度地體驗生活，他們才能捕捉到生活的精彩之處，感受到事物的變化莫測，只有這樣才能引起他們對生活的思考，激發他們的表達欲望。

（三）激發學生寫作興趣，讓學生自主進行角色體驗

3.1創建趣味生活情境，引導學生積累生活經驗。

新課程標準標高度重視對學生寫作興趣的培養，這就要求教師在進行作文教學時能夠為學生創建趣味性的生活場景，引導學生體驗生活情趣、積累生活經驗。教師在教學過程中要盡可能利用一切條件帶領學生真正進入到生活中，感受生活中的煙火氣息，發現和捕捉生活中的小幸福，發現知識與生活的關系。另外教師要經常鼓勵學生進行自主創作，打破傳統命題作文與實際生活不一致的局限性，設計一些貼合實際、貼合學生本身的文章題目，讓學生在作文寫作時能夠“有處下手”，最大限度地發揮出學生的寫作積極性。例如 ：五年級《介紹一個事物》中，課本中分別列舉了動物、植物、物品等等均是學生可以親身感受，親眼所見的內容。對于這篇文章的寫作，老師可以引導學生走出教室，將課堂搬到校園里或課后時間，讓學生仔細觀察生活中植物或小動物的特點和習性。通過親身體驗，相信學生自然會擺脫對作文的畏懼之感，將自己的喜歡的事物介紹的入木三分。

3.2發現生活中的閃光點

學生的活動空間相對狹小，因此老師在進行作文教學時要引導學生在家庭、學校兩點一線的狹小空間內也能發現生活中的閃光點和高光時刻，并且能夠透過事情發現人們的高貴品格。例如：五年級第六單元《我想對您說》中，通過整單元的課文學習，學生已經感受到了作者對于親情的描寫，也在文章中感受到了親情的偉大。那么對于這篇作文來說，老師要引導學生通過聯系自己的實際生活進行創作。

師：“同學們在生活中不斷享受著來自父母、長輩的關愛，那么對于這種潤物細無聲的愛，學生們是否已經習慣忽略？面對父母對我們無微不至的關懷，面對父母和我們之間所謂的隔閡，面對父母對于我們的批評教育，大家有什么需要對他們說的呢？把你心里的想法大膽的表達出來，進行創作吧”。

要想出色完成這篇作文，就需要教師引導學生回憶生活中發生的點點滴滴，重溫一下生活中的溫情時刻，在平凡的小日子里感受愛的圍繞，這樣學生就可以從小事出發，以自身經歷為主進行寫作，相信定會思如泉涌。

綜上所述，雖然在作文教學中還有一定問題需要解決，但是只要教師能夠積極轉變思想，注重課堂優化，指導學生做生活的有心人，那么提高寫作能力也是指日可待的。

參考文獻：

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江西省上饒市弋陽縣中畈鄉培英小學