關于小學語文識字教學方法的探究

張小芳

【摘要】漢字具有悠久的歷史，承載著中國上下5000年的文化。小學語文教學中識字教學具有重要的教學意義，本文就目前小學語文識字教學中存在的問題展開論述，得出小學語文教學中識字教學的具體方法。

【關鍵詞】小學語文;識字教學;弊端;具體方法

正文：小學階段的語文教學，漢字學習是重點內容，教師為學生建立有效的教學情境模式，從中使他們更好地認識生字詞，從而和生活當中出現的漢字形成連接，讓小學生在識字的基礎上學會使用漢字，從中感受識字教學的快樂。然而就目前的教學情況來看仍然存在一定的弊端，教師需要改革和創新教學辦法，幫助小學生在識字教學中靈活的掌握識字技巧，提高課堂效率。

一、小學語文識字教學中存在的弊端

小學語文教學中識字教學是重要的教學組成部分，教師在，實際教學中仍然存在一定的教學問題。傳統模式下的教學方法讓小學生通過死記硬背的方式來掌握漢字的拼讀，教學仍然停留在教師站在講臺上講解學生被動的吸收，教師在黑板上書寫學生在本子上抄錄這種教學方式，過于枯燥很容易使小學生產生抵觸心理，尤其在識字教學中依靠強行的記憶幫助小學生學習漢字，會給他們帶來很大的壓力，導致在識字過程中感到非常痛苦，學習力不從心，課堂效率低下，學生學習提不起精神。

二、小學語文識字教學的具體方法

2.1利用小故事的形式進行識字教學

在小學語文教學中，由于小學生的年齡偏小，他們對于新鮮的事物都抱有好奇的心理，在識字教學過程中教師需要對教材有深刻的理解。在講述漢字時應當將漢字的形態與含義巧妙的關聯起來，從中設計小故事，這種方式能夠適應小學生對漢字學習的需求。小故事融入教學可以把抽象的漢字變得更加形象具體、富有活力，小學生學習時能夠在腦海中形成故事的畫面感，充分融入到教師創造的教學情境模式中，這時小學生才能夠對漢字有了更加深刻的記憶。在具體的教學過程中，教師也需要充分發揮自己教學的想象能力，有效的轉化單一模式下的靜態漢字形式，利用圖文并茂的教學方法讓小學生更容易接受識字教學。另外，也可以鼓勵學生根據學習的漢字自己創作小故事，從中加深對漢字的認識和理解，不僅能夠很好的開他們的語文創造能力，也可以鍛煉小學生的思維能力，從中提升自身語文表達水平。

2.2結合小游戲提高識字教學的樂趣

為了更好地讓小學生主動地參與到教學當中，教師需要利用多元化的教學方式來提升識字教學的趣味性。這是由于小學生在學習語文中只要有了興趣作為催化劑，才能使他們將更多的熱情投入到學習當中，從而保障課堂教學的實效性，在小游戲的教學方式下，提高了小學生學習漢字的主動性。游戲能夠快速的吸引小學生的注意力，使他們全神貫注的跟上教師教學的步伐，教師也需要提升游戲的樂趣性，讓具有趣味的小游戲滲透到識字教學中，小學生在歡樂的游戲里學習漢字會變得輕松容易，極大程度的調動了他們學習動力，保證課堂教學質量。

比如在學習跟昆蟲有關的漢字中，教師可以利用多媒體播放課件，讓小學生在圖畫中找出小動物，他們都在干什么？在此期間播放兒歌，讓小學生試著跟讀，找出昆蟲的名字，大聲的朗讀出來，之后教師將生字帶拼音的展示出來，讓小學生試著拼讀，去掉拼音后出是帶蟲字旁的字讓小學生自主學習，從中發現與昆蟲有關的在圖片和音頻中提到的漢字都帶有蟲字旁，之后教師找出漢字讓小學生齊讀，從漢字中尋找識字規律，運用形聲字構字規律學習帶蟲字旁的生字，在相互交流中，小學生掌握了相關生字詞的讀寫。

2.3運用聯想法開展識字教學

孩子進入小學階段，在學習漢字的過程中由于漢字數量非常龐大，結構也相對復雜，給小學生熟練記憶漢字帶來了極大的困難，倘若教師運用單純的死記硬背教學法很難讓小學生掌握相應的漢字。因此，在小學生語文識字教學中，教師需要利用聯想法幫助小學生更快地認識漢字，可以根據漢字的形態加以想象編制朗朗上口的兒歌，從聯想當中掌握生字的組成結構，了解漢字的組成特點以及真正含義。

2.4根據字的解釋進行獨立識字教學

在小學生識字有一定的基礎之上，可以運用獨立識字教學使他們掌握偏旁部首的含義和更多的漢字結構。小學生根據自己的觀察，對于漢字進行分析，在推理過程中從而發現并且掌握新字詞和知識。在獨立識字教學中，小學生掌握了一定的識字能力，將新舊知識有機的整合到一起，利用所學漢字的規律和識字技巧運用到新字識別中，長此以往，小學生能夠做到舉一反三，很快的認識并理解新的漢字，教師做好正確的引導工作，先幫助小學生根據具體的生字展開詳細的分析，從中掌握字的結構和特點，之后運用發散性思維與舊知識產生連接，從中找出漢字之間的聯系和差異，最后教師可以鼓勵學生將相同結構的漢字找出來進行對比，學生有了一定的識字基礎，能夠自己通過偏旁部首的相似之處掌握識字方法，從而提高自身識字能力。

三、結束語

由此可見，小學識字教學中存在著一定的教學問題，教師要摒棄傳統的教學觀念，識字教學不是一蹴而就的，在不斷改革和創新教學辦法中，利用多元化的教學手段將識字教學變得更加具有魅力，讓小學生在愉快的教學環境下，順利掌握識字規律，提升自身語文素養，保證小學語文課堂識字教學的品質。

參考文獻：

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