小學英語課堂教學中素質教育的實施

靳順紅

【摘要】目前，雖然素質教育對小學英語教師提出了全新的要求，但部分小學英語教師仍然受到諸如應試教育等傳統觀念的影響，過分強調學生的學習成績，一味地采用灌輸的方法和策略，使得整個英語教學質量低下，影響了素質教育的實施與發展。因此，廣大小學英語教師必須真正走出傳統的教學誤區，積極創新教學方法、策略、模式，才能開創全新的英語教學局面，實現素質教育的實施與發展。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;素質教育;實施

隨著我國基礎教育新課程改革的推進，素質教育的全面實施，小學英語教育面臨著全新的任務和要求，需要進行全面改革創新，更好地成為實施素質教育的重要陣地。有鑒于此，本文以現代教育教學理論為指導，結合教學實踐，從適時引入游戲活動、運用信息技術手段、緊密切合生活實際、突出學生主體地位四個維度，分析小學英語課堂教學中實施素質教育的具體方法和科學路徑。

一、適時引入游戲活動，激發學生學習興趣

游戲是一種有趣的教學形式，它符合學生的個性特征和興趣愛好，是一種有效地激發學生興趣的方法。因此，小學英語教師應從教學主要內容出發，根據學生的興趣和需要，規劃、設計游戲活動，使其合理得體地融入英語教學過程，提高英語教學的趣味性，使學生在玩英語的同時，更好地了解英語知識，了解英語帶來的樂趣和樂趣，進而產生對學習過程的濃厚興趣，從而實現“要我學”到“我要學”的根本性轉變。

例如，在教授《Do you like pears？》時，對于小學生來說，游戲對他們有著極大的吸引力，根據游戲的特點，筆者在課堂上設置猜謎游戲活動，通過游戲激發學生的學習興趣。上課后，筆者先對這門課的主題進行簡單的介紹，然后，筆者給大家展示了幾組卡片，每張卡片上都有一個謎語，每一個謎語都是圍繞著水果來進行設定做的。面對猜謎游戲，同學們的熱情非常高，紛紛思考謎語。當得出謎底后，筆者就會鼓勵學生用英語回答問題，從而激發學生的學習興趣。

二、運用信息技術手段，激發學生學習興趣

與傳統方法相比，信息技術手段具有直觀性、即時性等優勢和特點，更能激發學生的求知欲，讓學生產生強烈熱情。所以，小學英語教師要做到真正與時俱進，不斷提高自己的信息素養和教學能力，善于運用多媒體等信息技術手段輔助英語教學，將原本抽象的英語知識以圖片、動畫、視頻等形式呈現和展示，創設直觀化的教學情境，刺激學生的感官態度，直接激發學生的興趣，進而深化對英語知識的深入理解。

比如，在教授《Meetmyfamily》這一課時，筆者運用多媒體輔助教學，上課后，筆者首先帶領學生簡單學習本課程的內容，初步了解本單元的詞匯。第二，筆者運用信息技術來標注、講解新詞，使學生對詞匯的用法有了更深層次的認識。同時，筆者又通過多媒體技術給學生播放了一些圖片或視頻，以吸引學生的注意，使學生在課堂上更加專注。

三、緊密切合生活實際，激發學生學習興趣

生活是知識的源泉和最終應用的歸宿，英語知識更是與現實生活緊密聯系在一起，如果能把這種聯系融入到英語教學中，就能使學生認識到學習英語的重要性，提高學習興趣。為此，小學英語教師應積極拓展教學思路和范圍，以生活為起點，主動觀察、挖掘、搜集與學生生活經驗相關的各種實例、材料和資料，再巧妙地融入英語教學，讓學生在生活中體驗英語的普遍性，感受英語的應用價值和現實意義，進而點燃學生學習興趣。

比如，在講授《Ways to go to school》這一課的時候，課程的內容和我們的日常生活息息相關，所以筆者把生活因素融入課堂教學。上課后，筆者首先通過生活現象讓學生思考，例如，你是怎么去上學的？你最熟悉的交通工具是什么？面對生活中的現象，同學們表現得比較熱情，隨著課程的進行，筆者也會將更多的內容融入生活，讓學生討論熟悉的交通方式，根據自己的實際情況來表達自己的出行意愿。

四、突出學生主體地位，激發開放性思維

學生是學習的主人，是教學的核心和主體，只有真正做到這一點，才能保證學生主觀能動性的發揮和發揮，為高效課堂的構建奠定了基礎。因此，小學英語教師需要徹底摒棄“師道尊嚴”等落后觀念的束縛，真正肯定并突出學生的主體地位，給學生充分思考、學習和探究的空間，營造開放、自由、民主的課堂氛圍，激發學生的開放思維，促使學生積極參與課堂活動，積極表達觀點和見解，提出問題和質疑。

舉例來說，在教授《Left and right》時，傳統的教學模式往往以教師為主導，學生被動地接受知識，這種教學模式嚴重影響學生的發展，限制了學生思維的發散。如，在課堂上設置預習環節，讓學生在學習過程中先預習，培養學生的學習習慣，再初步培養學生的學習習慣。此外，筆者會主動與學生交談，通過對話的方式了解學生的內心世界，讓學生感受到關愛，接受筆者的教育和引導，主動展開學習。

總之，“素質教育”是當前教育教學的目標和指導，需要在教學實踐中進行，引導學生在知識、情感、能力等各方面全面發展。因此，作為小學英語教師，我們必須真正明確自己的責任和使命，全面把握課程改革的趨勢和內在要求，通過創新策略的運用，促進素質教育在英語教學中的實施，提高小學英語教學的效能。

參考文獻：

[1]劉宏偉.素質教育下對小學英語教學的思考[J].新課程（小學），2019（08）：166.

[2]李秀麗.淺談小學英語教育中的素質教育[J].中華少年，2019（07）：39.