試論藝術教育多元化激趣初中音樂教學課堂

秦星

【摘要】隨著國家對于學生的素質教育越來越重視，因此在初中教學中，基于新課改要求初中教師重視學生的藝術教育，并確保在教育中改進和完善教學方式，構建優(yōu)質的課堂教學氛圍，讓學生能夠更積極主動的投入到實際學習中。初中音樂作為初中教育中重要的藝術教育學科，對于學生的審美能力、鑒賞能力的提高起到極大的促進作用，因此，初中階段的音樂教學效率和質量將直接影響到學生日后的成長與發(fā)展。在當今這個信息化的大數據時代，教師更該抓住時代的先機和優(yōu)勢，對教學內容和教學方式進行完善和創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質的教學環(huán)境，以促進學生音樂學科能力素養(yǎng)的全面提升。本文基于此對初中音樂教育的多元化教學展開深入探討。

【關鍵詞】多元化激趣 初中音樂 開展策略

一、初中音樂教學的重要性

隨著新課標的推行不斷深入，對于初中音樂教學也提出了要求和指導，其更重視學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體功能，引導學生在實際學習中更積極、自主的去對音樂學科進行探索和學習，并挖掘其中對學生成長有利的因素，實施針對性的教學方案。且音樂本就是一門娛樂性較強的學科，教師還可以構建輕松、和諧的教學氛圍來調動學生的積極性和熱情，并開展趣味教學活動讓學生在娛樂的過程中感悟音樂的美，為促進學生音樂學科核心素養(yǎng)的提升打下基礎。

二、初中音樂教學工作開展策略

（一）整合教材內容，提高學生音樂鑒賞能力

在初中音樂教學中，教師要明確的首要目的是通過教學來培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，并以學生的興趣作為學生的內驅力，促進學生更輕松的學習和掌握音樂知識，并在這學習過程中，引導學生對挖掘自身的音樂細胞，找出適合自身的音樂領域，為自己多鋪設一條實用的學習和發(fā)展道路。音樂鑒賞是音樂學習的基礎部分，也是核心部分，在教學中，教師要避免對學生采取灌輸式的教學形式，而是要重視對學生的引導，通過整合教材內容，逐步向學生滲透音樂理論知識，加強對學生認知能力、學習能力、音樂基礎等的提升，以學生的個性化發(fā)展為教學前提和目的，引導學生在這種教學氛圍中提升自身的鑒賞能力、審美能力、感知能力等各項基本音樂能力。此外，教師還要重視引導學生挖掘音樂中的文化、思想和內涵，通過音樂曲目的奏樂、曲調、歌詞等來分析音樂的主題和核心內容，進而更深入的了解和學習音樂文化，豐富學生的音樂知識積累。

如在教學人音版初中音樂《七子之歌——澳門》、《東方之珠》、《臺灣風情畫》等音樂時，教師可以從歌詞的意思、音樂的節(jié)奏、情感的傳遞等方面引導學生進行賞析，去感受歌曲的作者所表達的心內情感，所傳遞的愛國思想，國家完整的自豪感等，并通過播放類似的歌曲來讓學生進行對比賞析，從而營造濃厚的音樂氛圍，讓學生更積極主動的進行學習，從而確保學生音樂學科能力、素養(yǎng)的全面提升。

（二）發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生自主學習能動性

在初中音樂教學中，教師要堅持以國家提出的“生本理念”為教學方針對學生進行教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，重視學生的自主性和課堂的靈活性、趣味性，并讓學生在這一教學理念下，更有效的提升自身的審美能力、創(chuàng)新能力、探究能力和鑒賞能力，充分發(fā)揮主觀能動性的價值和優(yōu)勢，確保學生完全自主且高效的完成學習任務。在實際音樂教學中，教師可以給學生分組，并給學生小組布置學習任務，如在進行新歌教學時，教師可以讓學生去準備歌曲背景、歌曲作者、歌曲表現形式等相關的學習資料，并要求學生在正式學習新歌曲時，在課堂上進行分享，拓寬學生的學習渠道，豐富學生的知識積累，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。此外，還要重視學生的實踐能力，音樂這門學科光聽是沒有用的，重要的是學生在充分了解音樂歌曲的基礎上，是否能夠通過自身的演唱來將這首歌曲的情感、思想等表達出來，引起他人的共鳴。基于此，教師可以避免學生因尷尬、膽怯等因素，讓學生小組間進行自由的笑聲演唱，由小組內部的成員打拍子，鼓勵并支持每一位成員能夠獨立、正確、有效的演唱歌曲，這一過程中，教師可以走進學生中間，并對學生演唱的歌曲進行仔細的甄別，提出學生在演唱過程中存在的問題，及時提出并糾正，確保學生正確、規(guī)范、系統(tǒng)、全面的掌握音樂知識并能夠在實踐中得以應用，促進學生內在和外在的綜合性提高。

（三）推進教學模式的多元化，提升學生學習效率

在初中音樂教學中，教師要重視對教學方法和教學內容的改進和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設一個多元化、多樣性的音樂學習環(huán)境和空間，讓學生通過多元化的教學模式，加強對音樂知識的學習和理解，同時充分發(fā)揮多媒體信息技術的作用和價值，為學生拓寬學習渠道和營造教學情景，讓學生更放松的進行學習，更積極主動的去探索，從根本上提升學生對音樂的感知力、鑒賞能力和理解能力，進而有效提高學生的學習效率和學習質量，為學生音樂學科核心素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎，發(fā)揮教學模式多元化的重要作用和價值。

結束語：

綜上，初中作為學生學習成長重要的基礎階段和過渡階段，通過音樂教學能夠有效促進學生的鑒賞能力和審美能力的提升，且在教學實際中，教師還要重視學生的主體地位，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)設多元化、多樣性的教學環(huán)境和氛圍，確保初中音樂教學的科學性、合理性、系統(tǒng)性和趣味性，實現學生音樂學科素養(yǎng)的全面提升。

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