高職數學教學改革研究與探索

劉佳婕

【摘要】伴隨著當前社會教育體制的不斷發展與深化變革，在當前高職院校的教育發展過程當中，社會對于高端型的技術性優秀人才的需求，也是越來越高的。社會經濟的不斷發展，需要人才做出不斷的貢獻。文章基于對當前高職數學教學中，做出改革，進行具體細致的研究與分析。能夠為教師提出相關改革的措施建議，幫助高職數學教師，在一種科學化的教學構建中，更好地培養適用于社會發展的優秀型的人才。

【關鍵詞】高職數學;教學改革;研究探索

引言：在我國高等職業教育過程之中，這一領域的教育算是一種較為特殊的教育，學生在專業的高等職業學校中，接受知識能夠掌握到專業化的職業性專業知識，提升自我的職業專業能力。因為在高職學校的教育課程中，許多的課程教育知識，都是以培養學生的專業職業能力為基礎開展的知識內容的輸出的。而在當前教師對學生進行高等職業數學專業知識的教學過程中，教師主要是以培養學生的邏輯思維能力和對實際問題進行簡單的應用能力，為綜合的教學目標來對學生開展教學的教師，在對學生輸出專業的職業數學知識中，可以幫助學生開拓自我思維。為后續的專業學習與職業發展奠定良好的基礎，提升職業素養和專業化的學習水平，在社會中獲取自身的核心競爭力。

一、高等職業數學教學中的現狀分析

在當前我國高等職業教育過程中處于一種發展的狀態，但是其中的教育還是存在著諸多的問題，導致發展受阻。只有不斷地解決在實際教學過程中，所出現的問題，才能夠使得發展更加順利。因此，當前高等職業數學教學中，還存在著以下的問題：

（一）學校在教育層面上不重視

在當前的高等職業技術學校，對學生開展的相關專業知識的教育過程中，許多教師大部分都是重視對學生的專業知識進行授課的。教師重視對學生進行職業專業技能的培養與提升，而就會忽視了對學生的數學專業知識的教育。認為數學專業知識的學習，對于學生的整體職業技能提升意義不大，也就會導致學生在這樣的教育環境之下，學生的學習產生偏差。教師對學生的數學專業知識的學習不夠重視，學校層面沒有對專業知識的學習，進行重點的建設和改善，提出明確的教育標準，也就使得學生無法在專業化科學化的教學課程設置安排中，學習到更多有用的數學的專業知識，自身能力得不到更好的提升，在學習上也就存在著諸多的問題。

（二）教學體系不完善

在當前社會的高職院校的數學教學過程中，許多學校的數學專業知識的教育水平參差不齊，一些職業學校將對學生的專業知識的教育理解為高中數學知識的深化版教學，而一些職業學校會將對學生的數學專業知識的教育，當成是高等院校中的簡化版教學。導致學生在一種沒有學科特色、不結合自身專業實際情況開展教育的環境之下進行學習，導致學習存在著諸多的問題。教師的教學體系不夠完善，沒有對自身對學生開展的數學專業知識的教育，有清晰明確的定位，使得教育出現極大的問題，需要做出不斷地調整與改善。

二、高等職業院校做出數學教學改革的方法分析

只有人才將自己的力量，應用于社會各個階段的發展過程之中，推動整個社會的變革，才可以使得社會處于一種良性發展的狀態。因此，在當前高校學校這個培養人才的集中地中，教師需要針對當前社會對于人才的需求，而做出相關的教學調整與改善。根據當前社會中對自身教育所提出的要求，而做出教育改革。

（一）對教學內容進行改革

由于高等職業院校的教學的特殊性，教師也就需要針對自身對于學生開展的數學專業知識的教學，做出具體的分析，結合學生所學習的專業性質和后續所需要從事的職業性的特點，為學生施展更加專業化的數學專業知識的教育[1]。教師需要將所需要教學的內容融合濃縮在一起，讓學生對課程內容知識，有清晰的定位和學習。在整體的學習上，對自身所需要掌握的數學知識，有一個充分的了解。另外，針對一些較為基礎的數學專業知識，教師需要非常的重視。例如，教師需要對學生講解相關解析幾何和微積分的專業知識，因為大部分的職業中，這些知識的學習能夠促進學生更好地開展專業化的職業學習。另外，還有相關的數學建模統計方面的相關知識，教師也需要充分的重視，對學生開展專業化的教學。

（二）教師調整自我教學目標

在高等職業學校教育過程中，教師對于學生的專業化職業技術知識的教學是非常重要的。而在數學專業知識的教育過程中，本質上也是為了更好地服務學生，提升自我的職業專業技能[2]。教師需要以培養學生邏輯思維能力和綜合的對專業知識的運用能力為主要的教學目標，讓學生在實際的數學專業知識學習中，掌握到更加有效化的知識，使得學生的綜合能力得到更好的提升，在后續的學習過程中，以更強的能力，來應對各種問題，取得自身的優勢。因此，教師以一種更加清晰和科學的教學目標，為自我的教學定位，來對學生施展更加專業化的專業知識的教學，也就能夠幫助自身的數學教學走向更加現代化的發展軌道，也能夠使得學生在科學的教育環境下，學習到更多有用的專業知識。

三、結束語

綜上所述，在當前高職院校對自身的數學知識的教育做出不斷的改革與調整的過程當中，高職學校首先應當從自身的教育層面，來對問題做出審視和調整。針對自身在不夠重視對學生的數學知識教育層面，來做出分析，加大對學生的數學專業知識教育的重視力度，完善教育體系。在科學化的教育構建之中，不斷解決在教育過程中，所產生的問題。另外，高職院校還需要不斷地提升數學專業教師的專業化教學水平，重視對學生的綜合學科素養的提升，結合其專業學習的職業要求，為學生輸出更加有用的，實際化的數學專業知識，讓學生能夠在一種科學化的教學環境之下，更好地理解知識，使得學習更加有效。學生的邏輯思維能力和對數學的實際運用能力，得到更高層次的提升，在綜合方面素養的一培養，為學生的后續職業發展與成長，奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]溫靜.高職院校數學信息化教學改革探索與研究[J].社會科學前沿，2018，007（009）：P.1629-1633.

[2]樊汝萍.高職院校高等數學開展線上線下混合教學的實踐探究——由COVID-19引發的關于高職高等數學進行信息化教學改革的思考[J].數學學習與研究，2020（18）：8-9.

（江蘇省徐州經貿高等職業學校）