淺談在小學美術教學中應用兒童繪本的策略

吳敏鴻

【摘要】小學美術教學目標就是培養、提高學生藝術修養與審美能力。繪本是由大量的插圖、小故事構成的一種兒童喜歡的讀物，其還具有色彩豐富、構圖多樣化、想象內容豐富等特點。因此，小學美術教師可將繪本應用在課堂教學之中，以培養學生美術學習與實踐興趣、提高學生繪畫技巧。基于此，本文章對在小學美術教學中應用兒童繪本的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】小學美術;兒童繪本;應用策略

引言

美術是素質教育的重要組成部分，在素質教育背景下，小學美術教學新課標明確指出，要將學生的學習興趣與實踐教學有機結合。究其原因，興趣是最好的老師，缺少了興趣，學生無法真正沉浸到學習中去。繪本不僅可以激發學生的興趣，而且在教育引導、審美鑒賞方面有著顯著的作用。所以，許多教師都對繪本的應用給予了高度關注

一、臨摹兒童繪本，創新藝術形式

教師指導學生圍繞“運動場上”這個主題展開創作的時候，引導其觀看繪本《愛運動的兔子》，并展開臨摹活動。在臨摹的時候，教師鼓勵學生思考如何能把握好“運動”這個主題。“小兔子和烏龜比賽的是什么？作者通過何種方法凸顯出比賽的主題，又是如何展現出運動的狀態呢？”這些問題促使學生認真地觀察圖片，思考作者用何種方式進行創作。此后教師鼓勵學生選擇自己感興趣的畫面展開臨摹的活動，并思考如何能添加一些創新的表現形式，更好地體現出“運動”的主題。如有學生提出可以畫出周圍的樹木隨風擺動的狀態，配合跑步的畫面，能展現出小動物的奔跑速度很快。通過思考，學生認識到了可以用反襯的方式輔助創作。

二、分析繪畫技巧，培養學生藝術表現力

教師在利用繪本進行美術教學時，應先借繪本中的一些人物來引導學生去觀察那些粗線條、簡單化的人物繪畫技巧，讓學生觀察、發現、感受不同人物的特征、內心情感等，進而為培養學生人物的藝術表現力奠定基礎。同時，還要鼓勵學生借助簡單的“涂鴉式”繪畫將自己在生活中觀察到的人物加以藝術處理與再現，并鼓勵學生將自己對人物的理解或是內心情感運用繪畫技巧加以表達，以此來培養學生的藝術表現力。如在觀看小動物相關的繪本時，教師可以指導學生在觀看繪本時，也要觀察小動物的繪畫特點、藝術表現方法。教師可以指導學生結合繪本《狐假虎威》中的老虎或是狐貍進行個性化的繪畫創作，但在繪畫實踐之前，則要觀察繪本中老虎、狐貍的表情特征。于是很多學生會觀察到老虎、狐貍的面部表情（眼睛、嘴的繪畫方法）等，并利用強化老虎、狐貍的眼睛、嘴部特寫來夸張地、形象地表現出“狐假”“虎威”的特點。這樣的繪畫實踐教學，既可以提高學生藝術觀察能力、繪畫表現能力，還可以通過繪本來培養學生藝術表現力。

三、善用兒童繪本，引入課堂教學內容

在小學美術教學課堂上，學生初次接觸到美術學科，如何吸引學生的注意力和興趣是教學的關鍵，學生對兒童繪本的喜愛，無疑為引入美術教學內容提供了強有力的幫助，教師由兒童繪本中絢爛的色彩和生動的人物形象等結構與美術課堂教學內容緊密連接，將其作為美術新課導入的橋梁，構建輕松、愉悅的美術學習氛圍，利于美術課堂教學效果的提升。

四、開展美術活動，激發學習熱情

小學美術教學是學校美術教學的初始階段，在小學美術教學中，培養學生的學習興趣與培養學生的美術繪畫技巧同樣重要。但是，學生的身心還不成熟，學生美術學習興趣和熱情的激發離不開教師的引導，需要外界給予積極的刺激。繪本具有圖文并茂、生動有趣等特點。在美術教學中，教師可以借助繪本開展一系列的美術學習活動，以激發學生的興趣，為學生的終身發展奠定基礎。對于學生而言，充滿童趣的兒童繪本和系統化、專業性較強的美術教材更能吸引學生的注意力。兒童繪本不只有圖畫，其中精彩的故事情節更能吸引學生。對此，美術教師在教學中可應用兒童繪本，最大限度將學生注意力集中至課堂教學當中。與此同時，教師可基于繪本的故事情節以及配圖為學生講解，將繪本圖畫與教材內容相結合，讓學生在好奇心牽引下對構圖、顏色等美術知識產生強烈的探究興趣，從被動學習轉為主動學習，維持探究美術知識的興趣。

五、巧用兒童繪本，提升美術核心素養

以“美麗的植物和動物”章節為例，教師引導學生結合自身的興趣愛好，從兒童繪本中選擇一種植物和動物，觀察其形態特征和色彩，再利用自身所掌握的繪畫技巧，將其活靈活現的展示出來。比如，學生繪畫的目標是植物竹子，仔細觀察圖片的細節之處，或者以實物作為觀察對象，先以模仿的方式加以繪畫，在教師的指導下反復練習，做到“形”像;再發揮自身的想象力，如何能夠立體地將其繪畫出來，充分了解動植物的色彩和造型之美，做到“神”像。最后，隨著學生美術繪畫水平的提升，拓展繪畫內容，不再是單一的動植物，而是融入更多的故事性和情感性內容，以“咬定青山不放松”的詩句為例，附加竹子經歷風吹雨打的情節，在色彩方面加以變化，更加突出學生的美術繪畫能力，朝著個性化的方向發展。

結束語

在小學美術教學中，教師要合理利用繪本的特點，引導學生展開循序漸進的創作活動，從模仿開始，嘗試在原有畫面上添加某些成分，最后再發展到獨立創作。在此過程中，學生不僅激發了參與興趣，而且還對美術創作產生了濃厚的興趣。

參考文獻

[1]顧夕雯.兒童繪本在小學美術教學中的應用[J].當代家庭教育，2020（35）：142-143.

[2]陳曉華.兒童繪本在小學美術教學中的有效運用探究[J].教育界，2020（49）：26-27.

[3]朱志琳.兒童繪本在小學美術教學中的應用策略[J].試題與研究，2020（04）：102.