基于教師專業(yè)化發(fā)展研究

張艷

【摘要】初中道德與法治教育是一門與日常生活息息相關的課程。在初中道德與法治教育過程中，教師應當虛心求教，擅長發(fā)現(xiàn)、敢于打破，大膽實踐、理論與實際結合，使得教師自身專業(yè)得以發(fā)展，提高教育教學水平，也使得學生在教師的指引下，積極主動地參與到學習過程中去，讓學生在豐富而具體的經(jīng)驗累積過程中，進行綜合全面發(fā)展。

【關鍵詞】教師專業(yè)化發(fā)展研究? ?初中道德與法治? ?教學及反思

前言：學習與成長是一位教師持續(xù)進步永不枯竭的動力，不但學生必須在持續(xù)的學習活動中進步，教師想要在實際的教育實踐活動中得到進步與成長，也必須持續(xù)累積完整的課程知識與教育經(jīng)驗，在豐富的學習經(jīng)歷與經(jīng)驗總結過程中，落實自身綜合素養(yǎng)的提高。身為一名初中道德與法治學科教師，在第一次走上三尺講臺時，也曾出現(xiàn)過迷茫與失落，由于自身的教育經(jīng)歷不豐富、對學生的認知不徹底、對新教育理念的消化不充分等各類問題，導致新入職教師在教育過程中頻繁出現(xiàn)問題。但是，作為一名初中思想政治理論課教師應當永不言棄，要從失落低沉的情緒中擺脫出來。從教育思想、理念、模式、媒介等諸多方面著手進行學習，持續(xù)提高自身的能力，做到政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。在校園資源有限的基礎下，積極主動的從資源環(huán)境的優(yōu)勢中獲得提高自身能力的資源，在主動的學習活動與豐富的學習觀察等行為中，獲得關于教育、教育經(jīng)驗、學生、教師、書本、教育媒介等諸多方面的專業(yè)知識與工作經(jīng)驗。在精益求精、嚴于律己的教與學習活動的開展工作中，做到自身綜合素養(yǎng)的提高，使得學生在健全的教育資源、教育經(jīng)驗、教育思想的指導下，做到綜合全面的進步。本文針對初中道德與法治教育實踐，探討在教育過程中的教育經(jīng)驗與反思。

一、虛心求教，擅長發(fā)現(xiàn)

對于一名缺少教育經(jīng)驗的新入職教師而言，處于重視生存階段的過程中，擔心自身在教育活動中出現(xiàn)政治性、知識性錯誤，因此將教輔資料找的盡善盡美，將每一個知識點都講述的極為具體全面。但是，這一堂思政課勢必會成為教師的個人表演，從頭到尾教師說的天花亂墜，學生卻聽得稀里糊涂。從中可以了解到，如此的教育活動是無效的，是匱乏豐富教育經(jīng)驗的教師的主要體現(xiàn)。因此，我認為在這一階段的初中道德與法治教師，應當做好學而不厭，擅長發(fā)現(xiàn)自己的一字之師、朝自己周邊教育經(jīng)驗豐富的教師請教，盡可能提高自身的專業(yè)知識儲備與教育經(jīng)驗，在主動提高自身專業(yè)知識與教育經(jīng)驗的過程中，做到教師自身多方面綜合發(fā)展。

二、敢于打破，大膽實踐

在多媒體技術剛剛獲得重視的時期，諸多教師的實踐操作能力與經(jīng)驗均較為匱乏，在教育活動中，由于不具備相應的專業(yè)知識與操作經(jīng)驗，在實際操作過程中，難以獲得較高的教育效果。過去，由于從未注重多媒體教育的價值，因此在教育過程中，教師大部分都是“坐享其成”、“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的教學方式。可是，在迎接真正的挑戰(zhàn)時，就一定要拿出自身的看家本領。在主動探尋生活化教育資源的基礎上，不斷學習先進多媒體技術，將自身不成熟的信息技術與課堂教育相結合。比如，有一些初中道德與法治教師一個課件編制了整個周末，但是卻被全部否定。可能是不會整合資源;可能是不會利用先進多媒體技術等等。學校有配備專業(yè)的信息技術教師，可是，坐享其成并不是一位教師發(fā)展的有效方式，要做就要做到極致，在不斷的編制、調(diào)整、優(yōu)化等過程中，雖然只是一個課件的誕生，卻能夠有效鍛煉教師的信息技術能力與豐富專業(yè)知識累積。因此，在教育活動中，作為教師不能被眼前的困難所影響，要勇于實踐，敢于突破自身，跟上信息時代步伐，這也是提高自身專業(yè)化發(fā)展的有效路徑。

三、理論與實際結合，學為教用

在初中道德與法治教育過程中，備學生也是教師備課的重要組成內(nèi)容之一。步入初中時期的學生，已經(jīng)褪去了兒童時期的天真，已經(jīng)開始有自己獨立的想法與秘密，學生與家人、親屬之間也有一定距離，在這一過程中，假如沒有把控好這個度，父母與學生之間缺少合理的交流與認識，極有可能導致學生在初中這一階段發(fā)生叛逆、封閉內(nèi)心等各類青少年階段最有可能發(fā)生的問題。而思政課教師肩負著特殊的使命與責任，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。所以，在實際教育活動中，教師要與學生日常生活相結合，例如：對于“如何正確看待他人評價”這一話題，就要指導學生對不同評價的心理感受與處理手段等進行深入的剖析與交流，使得學生在完整的感性理性經(jīng)驗促使下，進行對自身多個層面的認知與反思。“一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特”，每一個人所處的地位與層面不同，對待問題的角度、態(tài)度、解決方式等也會有所差異。處在青春期的學生，正是必須累積生活經(jīng)驗的特殊階段，必須在理論與實際充分結合的過程中，構成注重他人態(tài)度與評價的觀念，并且也必須維持冷靜客觀的頭腦，客觀思考與看待他人的點評，在掌握知識的基礎上，懂得做人、做事，在主動的經(jīng)驗累積過程中逐漸成為綜合發(fā)展的人才。

結語：依據(jù)上述，在教育過程中，初中道德與法治教師要虛心請教、大膽實踐、敢于打破，將理論與實踐充分結合，在積極主動的教育改革過程中，充分提高自身的教育教學水平和專業(yè)化發(fā)展。

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