新課改下的高中物理教學反思

沈沾平

【摘要】教學是需要時時革新的，因為學生是一直在變化的，學生的心理、學生的心態、學生的思想都是隨著時代的變化而變化的，老師要做的是能夠在這些變化中去尋找規律，能夠去尋找適合學生變化的規律和條件，也使這些條件轉換成能夠推進教學的策略，更好的去幫助學生高效的學習，讓每一位學生可以在老師的教學改革的過程當中感受到更加有活力的內容和更新穎的方式，去推動著每一位學生更好的前進。

【關鍵詞】新課改，高中物理，教學反思

正文：課程改革改革的是課程的內容、教學方式以及課程目標，課程目標從注重學習目標、結果轉變為注重學習的過程，更好的將學習主體從教師轉變成了學生，能夠一直以學生為中心來設置課程內容，讓每一位學生在學習的過程當中都成為主體，讓每一位學生都可以發揮更多的作用，讓他們也可以在自己發揮作用的過程當中獲得更好的發展，讓每一位老師都能夠更好的、更全面的關注學生的成長情況和個性特征。而在物理教學改革的過程當中，與其他教學改革也是有很大相似之處的。

一、注重課程主體的轉變

高中階段，每一位學生的思想和行為都有了一個質的飛躍和成長，在這個階段更需要去尋找更高效、更有利于學生學習的措施和方法，進而讓整個課堂煥然一新，讓學生在學習的時候能夠感受到課堂中滿滿的干貨，讓每一位學生可以將自己完全置身于學習情境中，也去更好地關注每一位學生的發展情況，讓學生能夠注意到自己是課堂的主人，注意到自己應該在這個課堂中去發揮一定的作用，去進行高效的學習，以此來使整個課堂每時每刻都高效進行。

例如，在學習《電荷》的物理知識時，老師在整個過程當中就應該去關注學生是否將這個知識點聽明白了，因為高中的知識點難度相較于其他階段都有了一定的上升，高中也是讓學生有一個更高深內容的學習，讓他們將思想慢慢沉淀，最后吸收越來越多的知識精華。所以在整個過程中，老師就需要去給學生打好基礎，讓他們在一開始的學習過程中就奠定一個良好的物理學習基礎，讓每一位學生能夠有好的基礎去進行好的發展。所以在上課的時候，老師更多的是要去聽從一些學生的反饋，在講完一個知識點的時候，要給予學生一定的反應時間，讓他們去尋找自己在整個過程中是否有沒有聽清楚的地方？是否在有些地方沒有太好的深入思考，這個階段是讓學生自我反思、自我檢查，將自己檢查和反思過的內容再次傳達給老師，老師再將這些內容進行轉化，以更好的形式再次教授給學生，讓學生更清楚的來學習。

二、注重學習過程的合作性

在新課改的背景下，應該去使用一些結合時代發展的策略，新課改是將整個課堂的一些弊端進行革新，讓整個課堂煥然一新，讓學生更有有效的學習，老師更有效的去教授，這才是新課改所要達到的目的和效果。合作是一個非常好的去推動課堂氛圍更加活躍、讓學生高效學習的一種方式。

例如，在學習《電勢差》的內容時，預習以及合作預習是非常重要的，學生自己預習是為了讓他們能夠對知識進行一個自我的吸收，而合作預習，是為了讓學生可以在合作的過程中將自己不會的內容進行補充，以便于使學生知識的學習都是全面的。所以在這個過程中，老師就應該在課程開始之前先給學生一定的時間，這一段時間他們自由合作的時間，讓他們在這段時間內去將自己預習到的內容與知識進行分享，將自己的問題進行交流過。合作的過程是可以將一些能解決的問題進行解決，這樣在上課的時候，老師也就能夠減少一些工作量，也就可以更針對的給學生進行針對性傳授。學生也會更好的在課堂中去汲取自己需要的知識，而且在整個過程中，老師會更好地尊重學生，而學生也能夠通過自己的努力去達到一定的學習效果，這樣的課程教學與學習下來都會更適合于學生的物理學習和發展。

三、融入多媒體教學

新課改改的不僅是方法和內容，還有手段和技術，現在發展的過程當中，多媒體已經是非常普遍的一種教學技術，這項技術與課堂的融合度也越來越密切，這個時候老師就更應該去尋找方式與方法，將多媒體與物理教學相融合，讓物理教學能夠充滿科技化和直觀化。

例如，在學習《電源和電流》的內容過程中，老師要做的就是能夠將一些重點知識通過課件的形式展現出來，因為通過多媒體展現課件，能夠最大化的是學生對這個知識了解的更清晰，讓每一位學生通過課件的展示去了解了整個課程的重點，使學生在腦海當中形成一個物理知識構架。而且老師通過多媒體也可以尋找一些相關的知識，也就是連帶的知識，能夠讓整個課堂的知識源源不斷的匯入，讓學生學習的不僅僅是課程的基礎、課本知識，還有一些課外的、拓展性的知識。

結束語：

新課改下的教學就應該更精準化的去使用一些教學方法和手段，更高效化的去運用一些教學內容和措施，讓學生學習起來更集中，老師進行的教學也更專業。讓老師與學生形成一個密切的合作，使這個合作推動課堂高效發展，也讓課堂中的每一個主體發揮最大的效用，讓老師在教授高中物理這一門課程時，在新課改的背景下能夠越來越高效的教學。

參考文獻：

[1]淺談初、高中物理教學的銜接問題及對策[J]. 汪少成.? 中國教育學刊. 2015（S1）

[2]高中物理教學中學法的培養與指導[J]. 姜艷秋.? 中國教育學刊. 2015（S1）

四川省宜賓市敘州區第二中學