淺析小學蒙語文教學中如何實現閱讀與寫作的有效整合

烏雅恒

【摘要】熱愛民族的人就會尊重民族的語言文字，蒙語文教學的核心理念是“以人為本”，教師作為一個成功的指引者，激發孩子對閱讀與寫作的興趣是教師的重要目標。如何改善優化教學內容是教師要積極探索的重要內容。本文對小學蒙語文教學中如何實現閱讀與寫作的有效整合進行分析探究，具體如下。

【關鍵詞】小學蒙語文;閱讀;寫作;整合

隨著我國教育事業的發展，小學蒙語文教學蓬勃向上，教育模式百花齊放，現如今的教育背景下，小學蒙語文教學的水平也在穩步提高。其中閱讀與寫作是教育的重點內容，但一些教師沒能將兩者進行有效整合，導致教學質量受到了影響。以提高教學質量的目的出發，對閱讀與寫作進行有效整合

蒙語文教學中閱讀與寫作的關系

在蒙語文這門課程中，閱讀與寫作教學極其重要，是蒙語文教學的核心內容。對于小學蒙語文來講，閱讀與寫作密不可分、相輔相成、有著互相促進的作用。在小學蒙語文教學過程中兩者缺一不可，無論是缺少了哪一方，蒙語文教學都不會平衡發展。閱讀是寫作的地基，想要蓋一所牢固的房子需要大量的文學素材支撐。而寫作水平的提升使學生更加愿意接受新鮮豐富的書籍，對學生發散思維和表述能力有著直觀的作用。寫作使閱讀得以升華和創造。在閱讀過程中，人們的創造力與想象力會迸發出來，產生了強烈的寫作欲望。只有把寫作與閱讀整合起來互相促進，相輔相成，才能更好的提高文學素養與內涵。

明確閱讀與寫作的教學內容

閱讀可以增加學生的見識，大量的閱讀不僅可以開拓學生的視野，還會為寫作提供素材。小學階段孩子的思想很容易受到影響，閱讀什么樣的書籍對孩子樹立正確的價值觀念尤其重要。選擇積極向上的書籍閱讀，學生會感到樂觀、向上。而如果閱讀了負面的書籍，會產生消極的想法。對學生的心理健康產生應生不可磨滅的負面影響。因此，我們在選擇閱讀內容方面需要特別注意，應選擇積極向上健康的書籍來作為我們的閱讀素材。寫作是學生情感表述的方法之一，一般情況下，小學生的作文內容大多數來源于生活。在教學過程中我們要注重寫作的內容，我們要選擇學生可以理解吸收的事物進行表述，最好來源于現實的生活。這樣學生才能更好的在生活中進行觀察，寫出的作品也更具真情實感。教師也要重視學生的思維想象力，不僅僅是對現實生活的表述，也要賦予它豐富的想象力。使作品更加生動活潑，豐富多彩。所以寫作也要明確教學內容與定位，只有這樣才能使寫作水平更好地提高。

激發學生對閱讀與寫作的學習興趣

小學階段正式活潑好動的年級，大多數的孩子都比較好動，不能靜下心來閱讀與寫作。所以，激發學生對閱讀與寫作的興趣是老師進行閱讀與寫作有效整合的前提，整個教學工作是否可以順利開展取決于此。為了激發學生的學習興趣，可以讓每位同學選擇一本自己感興趣的書本帶到學校與同學之間交流。創建班級圖書角，由于每個人都是獨特的發光體，閱讀興趣都有所不同。建立起的書本種類也是豐富多彩的。每位同學可以在圖書角選擇自己感興趣的書本觀看，不僅可以學習到更多知識，也能了解其他同學感興趣的題材。擴大了閱讀的視野也豐富了閱讀內容。大量的閱讀會讓學生積累更多素材用于寫作。學生可以把讀書的心得與感受寫出來，把書本中發現的好詞好句積累下來，對以后的寫作大有幫助。老師可以開展寫作比賽，進行寫作訓練。讓學生將閱讀中的內容以寫作的方式表述出來。老師可根據學生的寫作情況進行判別分析，從而掌握學生的學習情況。

培養學生寫作與閱讀的情感、創造良好學習氛圍

寫作與閱讀都需要情感的色彩來提升。沒有情感的閱讀與寫作是枯燥無味的，所以在閱讀與寫作過程中要使情感融匯到文章當中。只有這樣才能讓學生更加深入的了解閱讀與寫作的魅力。老師可以讓學生在閱讀后交流學生的想法，不要把自己的想法與感受強加到學生的想法里。硬性的教學會限制學生的形象力與創造力，使學生的發展空間受到了阻礙。不同的學生對文章的感受是不一樣的，讓學生之間互相交流，感受彼此的想法。對啟發新的思路有著積極的促進作用。也會加深學會對情感的理解，讓文章得以提升。賦予文章新的色彩。從而提高寫作技巧與方法，使寫作質量更上一層樓。

寫作與閱讀的氛圍也同等重要。可以每周一舉辦朗讀會活動，學生利用課間時間分享好的文章，形成良好的學習氛圍，還可以設置一些關于讀書寫作的板報，學生們充分發揮想象力，肆意創作。讓學生引入其中，切身體會閱讀與寫作的魅力。加深對閱讀寫作的情感理解。與文章作者產生共鳴，更深入的體會到文章的內容。

總結：小學蒙語文教學中如何實現閱讀與寫作的有效整合需要創造良好的學習氛圍，激發學生們對閱讀與寫作的學習興趣。不僅要使寫作具有真情實感，也要在真情實感中發揮想象力，賦予文章多種色彩。閱讀與寫作就像一面鏡子，閱讀數量與范圍提高了寫作的能力才提升。只有將閱讀與寫作有效整合才能從根本上提升小學蒙語文教學的水平。

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