小學音樂的鑒賞教學有效方法探究

徐露

【摘要】伴隨著新課程改革的逐步推進，文化教育的政策發生了一定的轉型，音樂教育不會再僅僅重視學生知識技能的提高，教師要更為關心學生綜合素養的提高。小學音樂教學是學生審美素養塑造的有效途徑，另外對學生的素養培養和能力發展也是有積極的影響。賞析教學是小學音樂中的重要教學內容之一，教師應不斷探索鑒賞教學的有效方式，不斷提高學生的音樂賞析水準和審美能力。教師應自身執教水平入手，不斷豐富自身的教學技能，注重對音樂教學資源的挖掘;同時，還是應不斷創新音樂課堂組織方式，引導學生通過多樣化的方式開展音樂賞析學習;此外，教師應注重學生在課堂中的情感體驗，通過豐富的音樂知識，增加學生在音樂學習中主動性。本文主要對以上三點進行闡述，主要探析小學音樂賞析教學的方法與對策。

【關鍵詞】小學音樂;音樂鑒賞;感情塑造;音樂素養

受傳統式中國應試教育的影響，學校對音樂教學的高度重視度不足，教學比較側重藝術生文化課知識的教給，忽略了音樂教學對學生感情塑造、推動學生身體健康的關鍵影響。小學音樂賞析課程內容以熏陶學生品性，塑造學生鑒賞能力為總體目標。學生根據音樂賞析的過程，使學生能夠不斷開闊視野，進而完成音樂素質的提高。音樂可豐富小學生的內心世界，推動學生身體健康發展。因而根據新課程改革情況下對小學音樂賞析教學的實踐活動和探索對學生的發展尤為重要。那么，教師在開展音樂教學的過程中，應該怎樣引導學生開展音樂鑒賞學習呢？下面，筆者基于自身教學實踐中總結的經驗，提出幾點指導性建議。

一、提升小學音樂教師隊伍的水平，注重教學資源的挖掘

伴隨著經濟發展的發展，社會發展對優秀人才的規定也愈來愈高，文化教育漸漸地變化為以塑造德智體美全面的發展的優秀人才為總體目標，小學音樂文化教育慢慢變得重要。但從改革創新的實際實際效果看來，許多學校僅僅走形式，不利學生音樂素養的培養。因而學校最先需高度重視學生音樂教育的必要性，次之提升教學資源基本建設。

如提高師資隊伍的力量，聘用專業且教學能力強的教師，為學生設定專業的音樂賞析課程，積極主動引入優秀教學設備，既為學生提供優良的視聽享受，在一定水平上提高了課堂教學實際效果。

二、創新音樂教學方式，引導學生開展音樂鑒賞學習

音樂教學不可以只僅限于教材知識，應依靠多元化音樂知識，擴寬課堂教學內容，豐富多彩學生見識的，可以讓學生能夠更好地感受音樂。不同的音樂創作體載、演唱方式、音樂設計風格都能為學生產生不一樣的音樂體會，多元化的音樂賞析能夠更好地提高學生興趣愛好，豐富多彩學生的感知能力，塑造優良的音樂藝術素養。

例如，在引導學生學習《我們歌唱》《是誰在敲》這兩首歌的時候，是有關于音樂力度的歌曲，學生通過學唱這兩首歌曲了解音樂的強弱，認識強弱記號，從感性到理性，從認識音樂力度記號到運用力度記號，培養學生爭做有禮貌的好學生。在教學導入環節，教師可以引導學生開展律動小游戲。如，《小矮人與大巨人》音樂律動游戲，教師對學生說：“大巨人有多大？小矮人有多小呢？讓我們用身體動作來表現它們的大小吧！”隨后，教師播放音樂，學生跟教師一起做律動的動作，大巨人起立伸展手臂，小矮人收縮蹲下。通過這樣一個游戲，教師就能夠借此引出音樂力度強f弱p，f像一個強壯的勇士，p像一個瘦弱的小矮人。這樣一來，學生就能夠增加對音樂理論知識的感知，教師通過引導學生開展課前的游戲活動，增強了學生音樂鑒賞的能力，還能夠培養學生對音樂知識開展探究的興趣，從而增加音樂教學的有效性。

三、豐富音樂鑒賞教學的內容，增加學生在學習中的積極性

從具體的教學實際效果看來，小學音樂教學比較側重學生基礎知識的教授，進而忽略了學生興趣愛好的塑造。在音樂教學中，音樂賞析是讓學生根據曲子賞析能豐富內心世界，另外可以熏陶品性，進而塑造恰當的審美觀觀念。因而學校應當十分重視學生音樂文化教育的重大意義，變化教學意識，科學安排課程內容，在教學中依靠計算機設備開展教學主題活動，以激起學生興趣，提升課程內容的理論性和挑戰性，提高合作學習，進而協助學生獲得音樂學習的樂趣，更好地感受了解音樂，提高學生的自學能力，活躍性課堂教學氣氛，另外使學生更強感受音樂中的感情。

例如，在引導學生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌的時候，對一年級的學生來說，他們并不知道樂句的概念。一年級的學生熱情、活潑，敢于將自己的情感表現出來。對于一年級的學生來說，有的學生已經學過幾年樂器，有-定的基礎，大部分學生處于零基礎狀態，音準也存在一定的問題。因此，教師主要引導學生能用親切的歌聲，充滿感情地演唱歌曲《國旗國旗真美麗》。在學生反復聆聽、參與歌唱活動中體驗音樂中的語句，就通過不同的動作表現音樂的語句。學生從小懂得國旗的意義，培養學生愛國旗、愛祖國的感情。這樣一來，教師不僅能夠增加學生在音樂中的積極性，還能夠培養學生在音樂鑒賞中的情感與態度，從而完成對學生音樂核心素養的塑造。

總而言之，音樂賞析便是讓學生了解音樂、感受音樂，在新課程改革教育背景下，教師要積極主動調節音樂教學方式，提高教學實際效果，最后激起學生音樂自學能力，提升學生音樂素質，完成學生素質教育的目標。

參考文獻：

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