高中英語閱讀教學中跨文化意識的培養探析

劉蕊

摘要：語言是培養文化意識的基礎和一項重要工具，語言的運用可以讓我們更好的去學習某個國家的文化。高中英語知識包含面較廣，它涉及了一些英語國家的歷史價值觀念，對于高中英語學生學習外國語言文化具有重要意義。高中英語老師在教學的過程中要明白培養學生跨文化意識的重要性，這樣可以讓高中的學生更好的了解他國文化，幫助學生學習英語提高整體文化素養。

關鍵詞：高中英語閱讀教學;跨文化意識;培養策略

引言：眾所周知，老師是學生學習路途上的重要引路人，如果想要在英語教學中培養學生的跨文化意識，高中的英語老師起著義不容辭的責任。而且高中生對外國文化的了解程度有限，這些需要老師的幫忙，但是高中英語老師在教學的過程中可能會忙于提高學生的專業技能，從而忽視了跨文化意識培養，但是我們必須認識到跨文化意識的培養，能夠提高學生學習英語的興趣，讓學生更能接受英語學習。學習拓展英語課堂內容可以讓學生將課內學習與課外學習結合起來，加強自己對英語的學習與理解。

1、跨文化意識教學現狀

1.1、教師對于跨文化意識認識不到位

對于許多高中英語老師來說，他們依舊存在著一種錯誤的認知，部分老師認為英語教學是為了讓學生應付高考，因此教師在教學的過程中會側重對學生知識點的灌輸，從而忽視了學生其他方面的學習。學生在學習的過程中想要更好的接受這個知識，首先他應該了解這門學科背后的文化背景，這樣他們才可以更好的去接納這門學科，我們知道英語文化的發展歷程也是較為豐富的，老師在教學的過程中只是讓學生學習英語知識，而不了解背后的文化發展，這樣的學習會過于死板。由于老師對跨文化意識認識不到位，導致學生在學習的過程中很難養成跨文化意識。

1.2、教師對其他地區的文化持有偏見

我國人民的愛國情懷是不容忽視的，特別是老師，大多數老師在教學的過程中都會將我們自己民族的思維方式、行為準則不停的給學生普及，認為我國的文化習俗比起其他國家會更加豐富且優秀，這就造成了老師可能會對其他國家的文化存在偏見，就容易導致雙方之間的誤解，根據現階段的發展狀況，我們可以看出各個國家之間的經濟交流，文化往來越加頻繁，因此教師在教學的過程中應該首先改變自己的偏見意識，這樣才可以引導學生的觀念，讓他們正確的看待雙方國家的文化。學習我國文化固然重要，但是普及外國文化可以讓學生在學習的過程中更好的帶入進去。這種文化偏見在教學的過程中還是較為明顯的。

1.3、考試制度限制了跨文化意識的普及

培養學生跨文化意識可以讓學生更好的與其他國家的人民進行交流，但是迫于我國的教育情況，大多數英語課堂在教學的過程中，都不會向學生講解一些相關的文化內容。我們可以發現高中生的學習壓力較大，學習的學科較多，時間緊任務重是所有人對高中普遍的印象，老師在課堂上希望利用有限的時間去向學生普及無限的知識因子，對于一些課文中的文化背景，并不能夠引起足夠的重視，這都是由于我國教育模式導致的。我們可以發現我國現階段的高中英語考試會比較注重學生語法、詞匯、寫作方面的發展，但在實際應用過程中，我們會比較注重學生語法的運用和交際能力的培養，這兩者之間的不融合導致英語老師會更加偏向于考試制度的要求。

2、有效的解決措施

2.1、學會運用現代教學資源

老師在進行英語閱讀教學過程中，應該學會利用現代化網絡技術。比如說老師在教學的過程中可以利用多媒體技術向學生普及一些國外的文化，培養學生的跨文化意識，老師可以在自己的教學內容中適當的導入一些國外文化圖片或者視頻，向學生展現課文中所涉及的國家的地理環境和服飾特征，這樣可以讓學生在學習的過程中更加直觀的了解到這些國家的相關內容，圖片和視頻的展示更容易引起學生的興趣，讓學生想要了解這些地區的文化發展。了解西方國家的文化，可以提高學生的閱讀能力，讓學生了解到教育形式的多樣性，當學生對西方國家文化有一定了解時，他們才可以更好的轉變自己的思想，積極主動的去進行英語知識的學習。

2.2、要學會文化與文化之間的對比

高中英語老師在教學的過程中，要學會利用教材內容去普及一些西方文化，在講解西方文化學校了解最新的西方文化，教師應正確看待中西方文化之間的差異。比如說高中英語有一章節是對加拿大地理、建筑、城市文化等方面的介紹，老師在講解這個章節時，可以給學生呈現出加拿大的發展歷程，并提出問題讓學生指出中國文化與加拿大文化之間的不同之處，要引導學生積極的進行討論，這種情況下學生可以更好的學習中西方文化，理解中西方文化之間的差異。老師也可以適當的布置一些課下習題，讓學生去搜集外國文化中的特色并在課堂上積極的進行分享。文化之間的對比可以讓學生更加直觀的看到不同文化之間的優秀之處和不足之處，不同國家的文化發展速度存在著很大的差異，我們要學會尊重其他國家的文化，只有這樣才可以更好的促進我國文化的發展。

2.3、適當帶領學生觀看一些國外影片

我們可以發現有很多英語名著都被翻拍成電影，英語老師可以根據不同章節的內容，適當的向學生選取一些優秀的經典文化資料，指引學生進行觀看，這個過程可以讓學生更加直觀的了解西方文化，掌握西方的一些交際方式。當然也不能只讓學生觀看電影，在觀看電影之前老師要適當的提出一些小問題，讓學生在看完電影后及時進行解答，這樣才能讓電影發揮本身應該發揮的作用，將跨文化意識真正普及到學生的英語學習日常，英語老師在教學的過程中要積極的引導學生，讓他們學會尊重其他國家的文化。

結束語：在時代的發展歷程中，我們對于人才的需求一變再變，時代的進步要求我們應該提高對人才的要求，就這樣才可以讓我們的國家更好的在這個大的國際市場中立足。在高中英語發展過程中培養學生的跨文化意識，也是老師和學生前進的方向之一，但是英語老師在教學的過程中要意識到跨文化教育并不是一朝一夕就可以完成的，它需要老師和學生的共同努力，老師應該帶領學生感受到外國優秀傳統文化的魅力，積極的將那些優秀的文化應用到我國傳統文化中。

參考文獻：

[1]石蒲英.高中英語閱讀教學中跨文化意識培養的分析[J].學周刊，2021（19）：109-110.

[2]鄭春雷.高中英語閱讀教學中跨文化意識培養對策探究[J].中學生英語，2021（20）：75.

[3]周昌榮.高中英語教學中跨文化意識的培養[J].校園英語，2021（15）：249-250.

（河南省長葛市第一高級中學 ?461500）