陶行知思想在幼兒體育游戲活動中的應(yīng)用

陳夢菲

摘要：在幼兒體育活動組織過程中，做好對陶行知思想的應(yīng)用研究，能夠在保證幼兒體育活動有效性的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展帶來支持。文章結(jié)合本人實際工作經(jīng)驗，在文中從“做好體育環(huán)境構(gòu)建，保證體育活動開展質(zhì)量”、“創(chuàng)新體育活動設(shè)計，開展科學(xué)幼兒體育教育”、“加強(qiáng)師幼游戲互動，提升幼兒體育活動體驗”和“強(qiáng)化幼兒安全保護(hù)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”四個方面對陶行知思想在幼兒體育游戲活動中的應(yīng)用策略予以分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育活動;陶行知思想

陶行知是我國重要的教育家，其教育思想在我國教育事業(yè)發(fā)展中起到了非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。幼兒教育作為我國教育工作中的重要組成部分，其也是陶行知先生格外關(guān)注的教育階段，包括“教學(xué)做合一”、“六大解放”、“全民康健”等優(yōu)秀的教育理念，為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。幼兒體育游戲活動作為幼兒教育中不可或缺的一部分，其必須要做到在完成幼兒體育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對幼兒的安全保護(hù)。為了達(dá)到這一效果，我們嘗試將陶行知思想應(yīng)用其中，取得了非常不錯的效果，這對于推動我國幼兒體育教育事業(yè)發(fā)展帶來了重要支持。

一、做好體育環(huán)境構(gòu)建，保證體育活動開展質(zhì)量

“是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育”這是陶行知先生對于體育教育看法的名言，其要求一切體育活動都必須要以“康健”為基礎(chǔ)，這要求我們在進(jìn)行幼兒體育游戲活動教育時，必須要先做好幼兒園活動區(qū)的環(huán)境構(gòu)建。對于幼兒而言，我們除了要保證體育活動區(qū)在規(guī)模上、功能上符合幼兒的需求，為他們提供足夠大的場地和足夠多的體育游戲設(shè)施，還必須要保證所有應(yīng)用的材料都能夠符合環(huán)保、健康要求，以保證幼兒能夠放心的在體育活動區(qū)中玩耍。在實際工作中，包括滑梯和蹺蹺板的材質(zhì)、地面鋪設(shè)的軟墊、各種球類玩具都必須要符合環(huán)保要求，保證所有材料的綠色、安全。近幾年來，因為幼兒園建設(shè)材料問題而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)貧血、營養(yǎng)不良的新聞頻出，這讓我們感到心痛的同時，也為我們敲響了警鐘，進(jìn)一步做好對幼兒園活動中的材料質(zhì)量控制成為了本園工作中的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)幼兒的心智發(fā)育需求，為他們構(gòu)建起符合認(rèn)知能力和身體發(fā)展需求的體育游戲活動環(huán)境，由此來實現(xiàn)對幼兒參與動力的激發(fā)，保證體育游戲活動的開展質(zhì)量。例如在進(jìn)行“球類游戲”時，我們就會播放節(jié)奏明快的動感音樂，讓幼兒可以在音樂的引導(dǎo)下產(chǎn)生更好的參與熱情，并能夠跟隨節(jié)奏的節(jié)拍去掌握拍球的頻率，由此做到在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下開展體育游戲活動，為幼兒的身體素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新體育活動設(shè)計，開展科學(xué)幼兒體育教育

“創(chuàng)新體育活動設(shè)計，開展科學(xué)幼兒體育教育”是保證幼兒體育游戲活動有效開展的基礎(chǔ)策略。陶行知先生“六大解放”教育理念中提到我們要解放孩子的頭腦、解放他們的雙手、解放他們的空間等，這些在幼兒體育游戲活動中都起到了關(guān)鍵性指導(dǎo)作用。對于幼兒體育游戲活動而言，我們想要解放他們的頭腦和雙手，就必須要讓他們從自己的角度出發(fā)，通過設(shè)身處地的體驗去感受到體育游戲活動帶給他們的成長，由此來實現(xiàn)對他們的科學(xué)教育。為此，我在進(jìn)行體育活動設(shè)計時，并不會特意設(shè)計一些環(huán)節(jié)，而只是給他們一個目標(biāo)，讓他們通過自己的探究去感受體育游戲活動中的樂趣和經(jīng)驗，由此做到在解放幼兒的同時，實現(xiàn)對他們的思維水平和創(chuàng)造力培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“小馬過河”的游戲中，幼兒需要借助木板通過一條10米寬的“河”，但木板只有半米寬，且只有兩塊，這讓他們犯了難。但我并不會對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，只是靜靜的看著他們在失敗中不斷的嘗試，并最終運用木板交替的方式順利達(dá)到對岸。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，幼兒通過自主探究完成游戲任務(wù)后，他們的成就感、自信心都得到了顯著提升，這是傳統(tǒng)體育活動模式所無法達(dá)到的效果，由此可見“六大解放”思想在幼兒體育活動教育中的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，其對于推動幼兒體育教育水平發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

三、加強(qiáng)師幼游戲互動，提升幼兒體育活動體驗

“加強(qiáng)師幼游戲互動”是幼兒體育游戲活動教育中的重要策略，其能夠有效提升幼兒體育活動的體驗，這對于實現(xiàn)幼兒體育教育目標(biāo)帶來了幫助。對于幼兒而言，教師作為他們幼兒園生活中的家長，其不僅要保證幼兒的安全、健康，還必須要與他們進(jìn)行互動，由此來進(jìn)一步拉近幼兒與教師之間的關(guān)系，并讓幼兒在體育游戲中獲得更好的體驗，為他們的身心健康帶來保障。陶行知思想中的“教學(xué)做合一”理念中強(qiáng)調(diào)讓教師通過做來教，讓孩子通過做來學(xué)，這就要求教師與幼兒在活動中能夠通過科學(xué)、有效的互動來完成思想、語言和行為上的交互，由此來達(dá)到“教學(xué)做合一”的效果，為幼兒的身心素質(zhì)水平提升帶來支持。例如在進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲中，教師苦口婆心的講幾遍規(guī)則，都沒有幼兒玩一次的效果好，因為相對于“聽”而言，“做”所帶來的體驗感和經(jīng)驗更具有真實性，也更容易被幼兒所記住。在此基礎(chǔ)上，我會真正的參與其中，先扮演老鷹去捉幼兒，再扮演雞媽媽來保護(hù)幼兒，讓他們可以通過游戲和體驗進(jìn)一步感受到快樂，并獲得包括反應(yīng)能力、身體平衡能力、敏捷性等方面的鍛煉，從而實現(xiàn)幼兒體育游戲活動的教育目標(biāo)。

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昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園