創(chuàng)新職業(yè)高中政治課堂教學(xué)途徑的思考

陳達(dá)祥

摘要：學(xué)生是教育課堂上教學(xué)的關(guān)鍵，新課改明確指出教育工作的核心要圍繞學(xué)生展開(kāi)，保證學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升是高中政治教學(xué)須堅(jiān)持基本的方向，但長(zhǎng)久以來(lái)，大多高中政治課堂教學(xué)模式較為機(jī)械化，重復(fù)式的講解與訓(xùn)練，只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)去學(xué)習(xí)，課堂效果不佳。同時(shí)，職業(yè)教育具有一定的特殊性，職業(yè)高中的學(xué)生既要重視職業(yè)技能的掌握，也要讓學(xué)生學(xué)好相關(guān)的政治知識(shí)，利于提升學(xué)生的思想覺(jué)悟。但以往的課堂效率不高，課堂氛圍沉悶，使學(xué)生積極性不高，因此，創(chuàng)新職業(yè)高中政治課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舊式觀念教學(xué)已經(jīng)亟不可待，需要職業(yè)高中教師的密切關(guān)注?；诖?，本文主要根據(jù)當(dāng)前職業(yè)高中政治課堂教育存在的不足，提出相關(guān)的創(chuàng)新性建議與思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;政治課堂教學(xué);創(chuàng)新對(duì)策

引言

政治教育關(guān)乎學(xué)生的品德，與學(xué)生的前途與國(guó)家的未來(lái)密不可分，開(kāi)展德育教育為社會(huì)培養(yǎng)人才提供基礎(chǔ)，仍需各界的共同努力。鑒于職業(yè)教學(xué)的特殊，政治學(xué)科于職業(yè)高中學(xué)生而言極為重要，這一階段的學(xué)生水平參差不齊，綜合素質(zhì)普遍較差，這也體現(xiàn)出了在職業(yè)高中階段學(xué)習(xí)政治課程的必要性。但現(xiàn)階段在職業(yè)高中政治教學(xué)中仍存在不可避免的問(wèn)題，教師對(duì)政治教育的忽視，在鉆研教材上的不深入，教學(xué)氛圍枯燥，教師思維陳舊等影響著職業(yè)高中政治教學(xué)的效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)提不起興趣與積極性。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要遵守規(guī)律，用實(shí)際教育理論指導(dǎo)教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生熟知教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而提升職高政治課堂效率。

一、當(dāng)前職業(yè)高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)政治課堂缺乏重視

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，職業(yè)高中院校在開(kāi)展政治課堂教學(xué)時(shí)，仍存在著不少的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的根源便是對(duì)于政治課堂教學(xué)的不重視。職業(yè)高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)于政治課的忽視，經(jīng)常采用多班教學(xué)的方式進(jìn)行開(kāi)課，并有意壓縮政治課時(shí)的教學(xué)。同時(shí)，部分政治教師的教學(xué)能力不足，綜合素質(zhì)欠缺，不能適應(yīng)現(xiàn)今政治教育的發(fā)展需求，導(dǎo)致教師在開(kāi)展思政課教學(xué)時(shí)只是流于形式，學(xué)生也會(huì)因此忽視這門課。另外，部分政治教師是兼顧這門課，并不是專職，導(dǎo)致課程內(nèi)容不深入，政治研究投入不足，對(duì)這門課存在一定的思想偏差，這些都或多或少影響著職業(yè)高中政治課的教學(xué)效果[1]。

（二）教學(xué)模式單一

目前，國(guó)內(nèi)大多職業(yè)高中學(xué)校都未將政治課與其他專業(yè)課相融合，教學(xué)模式的單一，使得教師在開(kāi)課時(shí)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講授，這些哲學(xué)理論課的教學(xué)內(nèi)容是較為枯燥乏味的，學(xué)生會(huì)由此產(chǎn)生一定的厭煩心理，甚至不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，未能最大化的發(fā)揮出政治課堂的育人功能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品德，也制約了政治課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，職業(yè)高中的政治教學(xué)仍以教師為主，單一的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，降低了學(xué)生的積極性，再加上職高教師的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)有所欠缺，自身鉆研不夠深入，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生去深入理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

（三）學(xué)生積極性不高

教學(xué)課堂的缺陷與單一使得學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)效果不佳。職業(yè)高中學(xué)生較為特殊，年齡小且文化水平不高，明辨是非能力差，有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治與自身成長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，課堂教學(xué)只是形式，課堂內(nèi)容就是照搬照套教材，毫無(wú)新意，對(duì)自身未來(lái)毫無(wú)價(jià)值，僅僅是為了應(yīng)付考試畢業(yè)，這種極端的思想也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性不高，自我主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較低，使得教師在教學(xué)上頗為頭疼。同時(shí)，職業(yè)高中政治教學(xué)忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)說(shuō)教，學(xué)生參與的積極性不高，一味的灌輸死板的知識(shí)無(wú)法從根本上提升學(xué)生的思想素質(zhì)，而教學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一也降低了教師的教學(xué)熱情。

二、創(chuàng)新職業(yè)高中政治課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式

在職業(yè)高中政治課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加深學(xué)生的主體性地位，豐富教學(xué)方式，學(xué)會(huì)取其精華是創(chuàng)新課堂教學(xué)的第一步，同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)除了教學(xué)內(nèi)容上，還需讓學(xué)生善于運(yùn)用理論并聯(lián)系實(shí)際，感知思政教學(xué)的內(nèi)容。只有不斷推進(jìn)職業(yè)高中政治課堂的變革，才能讓學(xué)生關(guān)注政治這門課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上往往是灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)毫無(wú)時(shí)間去消化知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，也與教學(xué)目標(biāo)要求相背離，因此，創(chuàng)新思想觀念，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是很有必要的，凸顯出學(xué)生的素質(zhì)與能力。

（二）樹立正確的育人觀念，提升思政的實(shí)效性

以德育為導(dǎo)向的基礎(chǔ)便是樹立正確的育人觀念，提升學(xué)生的道德品質(zhì)與職業(yè)技能，將職高學(xué)生的道德素養(yǎng)與職業(yè)技能進(jìn)行融合，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。職業(yè)高中院校在開(kāi)展政治課教學(xué)時(shí)，須樹立正確的育人觀念，將提升學(xué)生的道德品質(zhì)，融入教學(xué)觀念中，加深對(duì)學(xué)生潛在意識(shí)的影響，讓學(xué)生更好的規(guī)范自身的行為。同時(shí)，政治課的教學(xué)內(nèi)容大多是官方化的語(yǔ)言，想要讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)思政課的實(shí)踐性，突出政治課與社會(huì)日常相結(jié)合，就必須要明確教學(xué)的目標(biāo)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（三）理論滲透實(shí)踐，開(kāi)放教學(xué)

在職業(yè)高中政治課堂教學(xué)中，將理論滲透入實(shí)踐中，使得教學(xué)更為開(kāi)放，提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性，也加深了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓每位職業(yè)高中的學(xué)生都能夠?qū)W以致用。而教師也要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，最大化地發(fā)揮出政治課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用正確的三觀引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，將課堂內(nèi)容與實(shí)踐密切聯(lián)系，使得教學(xué)能夠達(dá)到最佳的效果，這也是新課改教學(xué)中的新目標(biāo)[2]。同時(shí)開(kāi)放教學(xué)包括教學(xué)手段與教學(xué)情境，職業(yè)高中政治教師要敢于推陳出新，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。

三、總結(jié)

總而言之，職業(yè)高中政治課堂教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)新，在適應(yīng)新課改標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也要增強(qiáng)學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓職高學(xué)生能夠在政治課堂上學(xué)有所得，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，教師必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前職高政治課堂教學(xué)上存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)，將理論有效聯(lián)系實(shí)際，讓高效的課堂培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅云.淺談職業(yè)中學(xué)政治課堂教學(xué)的有效性[J].新課程，2020，8（7）：176-176.

[2]常青.職業(yè)高中政治探索性課堂教學(xué)策略[J].教育，2019，13（11）：108-108.

（文山市職業(yè)高級(jí)中學(xué)）