高中數學教學中提高學困生學習效率的路徑試析

劉銀珍

摘要：數學這門學科本就對學生自身的思維邏輯能力具有較高的要求，同時隨著數學課程難度的不斷增加，高中數學對于部分理解能力較差的學生來說，往往是知識點掌握比較薄弱的環節，往往在高中數學教學過程中出現嚴重的分層現象。部分學生會由于跟不上教師課堂的授課節奏，逐漸脫離班集體的整體教學進度，進而逐漸喪失了

學習的信心。新課程背景下，新課改要求教師在高中數學教學中，對學生要進行素質教育理念的滲透，公平對待每一位學生。所以努力提高學困生學習效率成為當前高中數學教師需要解決的關鍵性問題。

關鍵詞：高中;數學教學;學困生;學習效率;策略

引言

在整個高中教學階段，數學作為難度較大的學科，往往是部分學生排斥的課程。由于高中數學教材知識點比較復雜，相對于初中知識而說比較繁瑣，學生掌握起來比較困難，無法形成完整的數學知識體系。會使得部分學生逐漸喪失對高中數學這門課程學習的信心。同時，在高考的緊迫壓力下，許多學困生往往會有一定的思想包袱，無法投入到高中數學課堂的學習中，使得自身的數學課程學習受到極大的阻礙，無法做到自我突破。所以，新課程背景下，教師應該根據學生對知識的基本掌握情況，重點關注班級學困生的學習情況，采用一定的措施，努力在教學過程中提高學困生學習的效率，為班級整體教學質量的提升具有良好的促進作用。

一、高中數學學困生學習現狀分析

高中數學與初中數學相比是一個質的飛躍，隨著數學知識內容的不斷延伸，對于一些接受能力較弱或者邏輯思維能力較差的學生而言，高中數學無疑是一門學習起來相對比較困難的學科。在傳統教學模式的背景下，班級出現兩極分化的現象，任課教師雖有意提升學困生的學習效率，但并沒有落實到實際行動，往往是形式化的進行指導與教育，并沒有深入的了解學困生當前學習的難點，只是按照自我觀念對學生進行輔導與教育，使得學困生在高中數學學習過程中，并沒有得到質的突破。同時許多學困生在高中課堂學習過程中，逐漸喪失自我，失去了對高中數學課程學習的自信心，面對高考與父母所給的壓力，許多學困生逐漸出現自我放棄的現象，即使在教師與同學的鼓勵與引導下，也無法全身心的投入到學習中。另外，由于高中課程學習比較繁忙，其他學科的任務也比較繁重，學生也并沒有大量的時間投入到對高中數學這門課程的補弱與學習當中，所以一直以來，提高高中數學學困生學習效率是需要解決的重要性問題[1]。

二、高中數學教學中提高學困生學習效率的策略分析

（一）教師要引導學困生注重基礎知識的學習

高中數學教材知識內容本就比較繁瑣抽象，對于學困生而言，若通過簡單的補習，發生質的飛躍概率往往較小。所以在高中數學教學過程中，教師要想有效地提高學困生的學習效率，必須要注重引導學困生對基礎知識的學習與掌握。因為高考試題中70%都是教材中的基礎性知識內容。所以學困生能夠在一定時間內扎實基礎，掌握教材中基本的知識內容，仍然能夠在高考中取得自己滿意的成績，也會使得自己的成績發生極大的突破[2]。比如在學習人教版高中教材必修四第一章三角函數中第四節“三角函數的圖像和性質”相關內容時，對于學困生而言，教師不能對其提出過高的要求，只需要學生掌握基本的三角函數的圖像與基本的性質，能夠運用三角函數的圖象解決相關的問題。同時教師要注重引導學困生進行一定的訓練，使得學生能夠熟練的運用三角函數解決一些簡單的應用題，并不需要學生對三角函數進行更加深入的研究。這樣一來，學生就會適當的減輕了自我的學習負擔，而且會在反復的練習中找到學習的自信心，重拾對高中數學知識學習的渴望。唯有如此，學生才能一步步的夯實基礎，才能夠在學習基本知識內容后，最大程度地跟隨整個班集體的教學進度，才能一步步實現高中數學這門課程相應的突破，對學生自身也是一種嚴峻的考驗[3]。

（二）建立小組幫扶

在教學過程中，許多學困生會礙于情面不敢與任課教師進行深度的學習交流。所以，新課程背景下，為了有效地提高學困生的學習效率，教師還可以適當的建立小組幫扶，采用一對一或者多對一的幫扶制度，使得學習程度較好的學生帶領學困生進行學習，這樣學困生就不會礙于情面而不敢詢問一些自己無法掌握的問題。同時對于學習程度較為優秀的學生來說也是一種極大的鍛煉，使得自身的知識內容掌握更加牢固。同時，建立小組幫扶，可以有效地團結班集體，使得班級各個同學之間能夠互幫互助，對所有的學生來說都是一種自我的鍛煉與提升。比如在學習人教版必修二教材中第二章“點、直線、平面之間的位置關系”相關內容時，教師就可以建立小組幫扶制度，利用課余時間學習程度較好的學生可以在教材中選擇一些經典的例題一對一的講解，可以有效地幫助學困生掌握教材中基本的知識內容，也會極大的提升整個班集體的學習進度，會有效地提高學生的學習效率[4]。

三、結束語

隨著我國素質教育理念的不斷進踐行，教師對班級的所有學生都要一視同仁，為了有效地提高學生的學習效率，教師應該注重引導對學困生基礎知識的講解與訓練。同時還要在班級內建立一定的小組幫扶制度，極大的保護學生的自尊心。這樣一來，會使得學生逐漸樹立對高中數學這門課程學習的自信心。才會使得學生產生自我突破，對班級整體教學效率的提升也有著深遠的意義，最終也會極大的提高學困生的學習效率。

參考文獻：

[1] 謝芳. 高中數學教學中提高學困生學習效率的路徑試析[J]. 東方文化周刊， 2014，25.43.

[2] 許建剛. 高中數學教學中提高學困生學習效率的路徑試析[J]. 江蘇教育研究， 53.

[3] 唐曙光. 高中數學教學中提高學困生學習效率的路徑試析[J]. 中學生作文指導， 2019， 000（003）：0002209-0002209.

[4] 張春艷. 高中數學教學中提高學困生學習效率的路徑試析[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2018， 000（008）：0001346-0001347.

云浮市第一中學 廣東 云浮 527300