小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用探討

夏木西卡馬爾·麥合木提

摘要：在新課程標準理念下強調的素質教育中，小學語文的重要作用越發凸顯，而作文教學又是語文教學的關鍵，因此語文教師應注重對于學生的作文教學方法。但往往小學階段學生們剛開始接觸作文，由于詞匯量不足，寫作過程中無話可寫。提高課外閱讀量能夠顯著提升學生詞匯量，積累良好的寫作素材，因此，加強課外閱讀對于提高作為教學質量和效率具有極為重要的作用。

關鍵詞：作文教學;課外閱讀;應用策略

引言：

隨著教育活動的不斷發展變革，語文學科也越來越受到社會和學校的重視，語文學科教學有利于學生們文學素養的不斷提高，而作文教學又是其中的關鍵所在，因此其重要性更不可忽視。因此教師要重視其影響作用，積極響應并運用到教學中去，發揮出其重要性。當今，在新課程標準教學理念下所強調的素質教育越來越受到廣大教師的推崇，而將課外閱讀充分運用到小學語文作文教學活動過程中有助于提高學生的身心素質、培養他們的良好習慣、這對于培養全面發展的高素質人才的要求有著良好的基礎示范作用。本文將從以下三個方面論述小學語文作文教學和課外閱讀的緊密聯系，并結合當下存在的一些現實問題給出適當的解決對策。

一、課外閱讀對于作文教學的重要性

由于小學階段學生們剛剛開始接觸作文，他們表現得往往手足無措，由于文學素養有限以及閱讀量的貧乏導致他們肚中無墨，寫不出較好的作文，而課外閱讀卻能夠幫助解決這一問題。小學階段的課外閱讀書籍類型較為廣泛，比如童話故事、文言名著、哲理故事、神話寓言等等，這些較為廣泛的閱讀書籍易引起學生的閱讀興趣、在無形之中培養他們的閱讀習慣、而且長時間的閱讀能夠提高學生們的文學素養、鍛煉他們的寫作能力，進而能夠促進學生們身心素質的全面發展。在互聯網的快速發展下，電子產品占據了我們當今大多數人的時間，這其中就包括小學生，雖然說電子產品便捷了我們的生活，但是對于小學生具有很大的消極影響：由于他們缺乏自控力、辨別力，往往導致學習成績的下降;而將課外閱讀運用到小學語文作文教學工作過程中，有利于解決這一現實問題，確保落實高素質教育、培養高素質人才，對當今小學生的全面發展起到積極影響作用。

二、課外閱讀現狀

傳統教學雖然說給予了學生一定的自由發展空間，但是卻忽略了學生興趣習慣的培養。而在如今快速發展時代影響下，教育教學工作也加快了步伐，這就導致了學生的自由時間越來越少，在一定程度上影響了他們身心素質的全面發展。首先，小學階段學生的學習壓力過大，布置的作業過多，因此小學生往往沒有過多的時間進行課外閱讀。其次， 當下階段的小學語文教師并沒有完全重視課外閱讀在教育教學工作中的重要性，他們往往把課外閱讀看作是一種消遣放松的學習方式，并且認為在小學階段課外閱讀的意義不大，所以就忽略其重要性。我們只有從根源入手，才能找到解決問題的對策。

三、將課外閱讀應用到作文教學中的相關策略

1.創設情景，利用課堂教學實施課外閱讀

情景教學在一定的程度上能夠提高課堂教學的質量和效率。教師可以利用這一點將課外閱讀充分運用到課堂教學過程中，這不僅提高了課堂工作的效率和質量，而且培養了學生的文學素養，提高了他們閱讀的良好習慣，有助于他們思維力想象力的形成和拓展。

例如教師在講解“坐井觀天”這一課時，除了告訴學生們本文所表達的主旨思想，還可以將課外閱讀引申到其中進行拓展教學;如教師可以補充其他的寓言故事“亡羊補牢”，并將學生設置成不同的小組進行閱讀探討，在學生們閱讀完這則寓言故事后進行討論交流活動。這樣不僅會提高學生的閱讀興趣，還能培養他們的文化素養，提高他們的文學知識。如“海的女兒”一課講解時，教師還可以補充其他的童話故事，并將其設置成作業的形式，讓學生在課下每人閱讀一篇童話故事，在下次上課時可以進行自己的分享感悟，寫下自己的閱讀體會，把自己喜歡的人物角色、性格特點分享給全班同學?？梢云鸬交钴S課堂氛圍的效果，同時也鍛煉了學生們的表達能力，提高了寫作能力，情景教學的方法值得教師積極采用。

2.開展相關活動進行閱讀寫作

教師要充分重視課外閱讀對作文教學的影響作用，只有充分重視到這一點，才能提高小學語文作文教學活動的效率，進而能夠提高小學生們的寫作能力。教師可以在教育教學活動過程中積極開展閱讀寫作活動，倡導他們在閱讀的同時，將自己的所感所悟用文字的形式描述下來。

例如，教師可以每周分享一本書，讓學生利用空閑時間積極閱讀，課后組織開展寫作競賽。讓他們將自己的思想充分表達出來，不僅提高了他們的寫作能力也激起了他們閱讀的興趣。通過時間的積累以及大量閱讀的積累，學生便有了自己的寫作模式，這同時也鍛煉了他們的邏輯能力和思維能力，確保落實了高素質教育下培養全面發展人才的要求。相信閱讀寫作活動的開展對于小學語文作文教學工作具有極大的幫助。

3.鼓勵學生在閱讀中進行摘抄，仿寫

對于小學階段的學生來說，寫作確實存在著一定的難度。作為寫作的初始階段，小學生們剛剛開始接觸，因此鼓勵小學生們進行摘抄、仿寫對于寫作有極大的幫助。教師可以積極鼓勵學生在進行課外閱讀的同時，隨手將好詞好句摘抄、仿寫。

例如，教師可以讓每個學生準備摘抄本，在一周閱讀之后，組織學生進行分享展覽。如小組之間的互評、課堂上的展覽、以及優美語句或生動故事的分享，這些不僅提高了學生課外閱讀的興趣、還培養了他們的寫作能力、提高了他們的文學素質修養，而且對于小學語文寫作教學具有顯著的提高作用。

結束語

結合上述存在的問題，以及相應的解決措施，教師可以將課外閱讀積極應用到小學語文寫作的過程中。相信這樣的教學模式能夠提高學生們的寫作興趣以及鍛煉他們的寫作能力，確保落實高素質教育培養全面發展的高素質人才。

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