傳統文化在小學英語教學中的滲透

孫玉娟

摘要：眾所周知，傳統文化是中華民族的永不磨滅的薪火，需要一代一代的人傳承下去，在傳承的過程中，傳統文化與各個學科之間融合也是傳統文化不斷發展的過程，傳統文化在學科之間的滲透體現出傳統文化的重要性，因此，關于傳統文化在小學英語教學中的滲透需要教師有恰當的教學方法，讓學生在學習的過程中不斷了解傳統文化，不斷接受傳統文化，因此，本文就此問題展開討論。

關鍵詞：傳統文化;小學;英語教學;滲透

傳統文化在學科中的滲透，需要教師有正確的教學策略和教學手段讓學生慢慢了解傳統文化，所以，教師就需要根據傳統文化的內涵，將其內涵講給學生聽，讓學生了解其內涵，并發展其內涵，除此之外，教師還要踐行優秀傳統文化的內涵，只有教師以身作則，學生才能夠在教師的帶領下不斷進步，更上一層樓，所以，教師在小學英語教學中要注重到傳統文化的重要性，帶領學生認認真真的了解中華優秀傳統文化，并傳承文化。

一、關于傳統文化在小學英語教學中的滲透的探究

1.1深入挖掘小學英語課本中的傳統文化知識，帶領學生學習傳統文化內涵

在學習英語知識時，利用的最多的無疑是學生的課本，學生只有熟悉課本，才能夠將學到的知識融會貫通，因此，教師要重視到小學英語課本中關于傳統文化的知識，讓學生能夠在學習的過程中不斷了解到更多的傳統文化，接受更多的傳統文化知識，對學生的發展是有重大幫助的。因此，教師可以在講課之前精心備課，將課本中蘊涵的傳統文化深入挖掘出來，并且能夠了解到此傳統文化的內涵和緣故，然后在課上的時候講給學生聽，這樣的英語課堂才能夠提起學生學習的興趣，讓文化知識潛移默化的影響到學生的學習和成長。除此之外，教師還可以積極發展學生的學習積極性，讓學生在自主學習的過程中自主的去尋找關于傳統文化的知識，只有學生自己動手去學習，學生才能夠真真正正的將知識牢記在心里。

例如，在學習人教版小學英語五年級下冊的《My favorite season》時，教師首先可以激起學生學習的欲望，讓學生說明自己喜歡哪一個季節以及原因，當說到這里的時候學生都會異常激動，這時候教師就可以將節氣歌以及每個季節有的節日講給學生，激起學生想要了解的欲望，同時也能夠讓學生慢慢理解其內涵特征。因此，教師在教學中要注意到傳統文化的重要性，不斷為學生補充關于傳統文化的知識，讓學生不斷增長知識，開拓視野，學習課本中的傳統文化知識，接受傳統文化知識，并將優秀的傳統文化繼承和傳統下去。

1.2在教學過程中主動為學生融入優秀傳統文化內容

在教學過程中，教師要注意到的就是不僅僅是要挖掘小學英語課本中的優秀傳統文化知識，更要主動的將傳統文化內容與小學英語這門學科融入到一起，只有這樣，學生才能夠在簡單的課本中學習到更多的關于傳統文化的知識，了解到更多的傳統文化的內容。因此，教師可以在進行教學時，將相關的傳統文化知識融入到教學過程中，讓學生能夠在不知不覺中接受到傳統文化知識，并能夠受到傳統文化的影響，此外，教師還可以將傳統文化作為學生一部分知識的補充，作為學生知識的拓展，這樣學生能夠學到課本之外的更多的有用的知識，不僅對于學生的成長，而且對于學生的發展，都有很大的幫助。因此，教師在進行英語教學時要積極地為學生融入傳統文化知識的學習，讓學生不僅僅是學習課本上的知識，同時也學習課本之外的有用知識，讓學生主動去了解傳統文化，不斷了解其內涵特征。

例如，在學習人教版五年級下冊中的《My school calendar》時，教師可以讓學生說出學校的時間表，在每個時間段都干什么，進而來提起學生學習的興趣，教師也可以將中國的農歷的緣由講給學生聽，讓學生能夠受到傳統文化的熏陶，教師也可以讓學生說出中國節日地歷程表，這樣能夠讓學生在學習的過程中了解更多的關于文化的知識，激起學生學習的興趣和欲望，因此，教師在教學中要主動進行知識的融合，將優秀的傳統文化融入到教師的教學中。

1.3通過學習英語詞匯來學習中華優秀傳統文化

詞匯量是學生學習英語知識最基本的，學習英語要從學習英語單詞開始，而英語單詞中也包含許多傳統文化，因此，教師在進行教學時可以從最基礎的詞匯量入手，通過詞匯量來了解優秀的傳統文化。在進行閱讀單詞時，教師可以讓每個學生選一個與傳統文化有關的單詞，并且要能夠通過自己的話講出其緣故，教師也可以讓學生辦英語手抄報，主題內容是關于傳統文化的，這些方法都能夠讓學生在詞匯上去認識傳統文化，了解傳統文化，發揚傳統文化，教師也可以在帶領學生閱讀英語單詞的時候，當讀到與傳統文化有關聯的單詞，教師可以為學生擴展一些相關的知識，剛開始學生可能是被動的接受傳統文化知識，進而慢慢地由被動變為主動，這一過程就是學生在接受和發展的過程，因此，通過與傳統文化相關的詞匯量來學習傳統文化能夠讓學生更好地接受傳統文化，對學生有很重要的影響。

例如，在學習人教版五年級上冊中的《What’s your favorite food？》時，教師可以讓學生講出自己喜歡的事物，讓學生的英語課堂更活躍，同時讓學生講出自己喜歡這個事物的原因，除此之外，教師可以在學習的詞匯中來介紹傳統文化，學到單詞dumplings時，教師可以問學生一般什么時候吃餃子，這樣能夠自然的將春節這個傳統節日介紹給學生們，并且能夠讓學生學到一些關于節日的英語單詞和傳統文化，教師也可以詢問學生在其他的節日應該吃什么東西，教師也可以將一些關于傳統文化的諺語教給學生，讓學生能夠在學習英語知識的過程中感受到快樂，感受到知識的力量，文化的力量。

結束語

綜上所述，傳統文化知在英語學科中的滲透需要教師的不懈努力，教師要通過一些對學生有利的教學方法來進行小學英語的教學，也可以利用多媒體，讓學生能夠了解到更多的傳統文化，同時也要將傳統文化的重要性告訴學生，鞏固學生的文化基礎，讓學生在接受傳統文化的過程中不斷成進步，不斷成長。

參考文獻：

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