核心素養下小學信息技術“任務驅動”教學法的實踐與反思

蔣海峰

摘要：教師教學中的根本任務就是學生核心素養的培養，《中小學信息技術課程指導綱要》（試行）同樣指出中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。小學信息技術作為一門實踐性、操作性極強的學科，教師在教學過程中，應用最廣泛的便是“任務驅動”教學法。本文根據小學信息技術的學科特點，并結合小學生的學習規律以及心理特征，針對“任務驅動”教學法中的一些問題提出實踐改進措施。

關鍵詞：核心素養;小學信息技術;任務驅動法;教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-239

所謂“任務驅動”教學法就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生學習的一種實踐活動。“任務驅動”教學法以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”的教學模式。“任務驅動”教學法的基本環節是：創設情境→確定問題（任務）→自主學習、協作學習→效果評價。

一、構建任務整體框架，明確學生完成目標

愛玩是孩子們的天性，筆者的孩子也是如此。每當要給他一個新的樂高玩具時，因為孩子對于樂高的喜歡，會讓孩子的注意力會變得非常集中，不管筆者說什么，孩子都會聽得全神貫注，甚至能做到一字不差的記下來。……