高職財務管理專業課程實踐教學資源庫的建設探索

符文聰

摘? 要：國家職業教育產教融合的不斷深入對高職財務管理專業教學提出了新的要求。本文針對財務管理類課程教學融合實踐不足與實踐教學資源相對缺乏這一現狀進行討論，旨在發現實踐教學資源庫匱乏、教實一體化不足的原因，并尋求解決方案，以貫徹落實職業教育以培養“應用型”人才的方針。研究發現，實踐教學類高職院校存在著學生群體數量多、師資科研力量資源不足、設備設施短缺、經費有限等突出問題，高職院校可以建立高校實踐教學研究資源庫，并將其整合作為實踐教學研究平臺，有利于充分發揮高職院校培養應用型專業人才以及服務地方國民經濟社會發展的重要作用。

關鍵詞：財務管理;教學資源庫;實踐教學;高職教育

中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）11-0092-02

當前，許多高職院校培養的財務管理相關專業人才與用人單位的實際人才需求水平有很大差距，主要是由于財務實踐管理教學資源相對匱乏，缺乏一套完善的財務實踐管理教學培訓平臺，以及校內缺乏良好的財務實踐教學環境造成的 [1]。高職院校財務管理相關核心專業課程的綜合實踐教學資源庫的研究構建，改革和不斷完善綜合實踐課程教學環節，旨在從綜合實踐課程教學內容和學習環境的整體需求出發，探索推進財務管理相關核心專業課程的綜合實踐教學改革，培養一批具有較強實踐操作能力和業務處理能力的應用型財務管理相關專業人才。

一、財經管理學專業實踐教學資源庫建設的現實意義

（一）有利于教學資源的整合

高職院校財務管理專業實踐課堂教學中，學生需要的原始教學資料，絕大部分屬于各個企業的私有資料，且大部分內容會涉及商業秘密，所以教學資料庫原始材料的收集整理難度大，大學生所能主動收集和用到的大多數都是一些零散的、與實際教學內容無法完全對接的資料。實際課堂教學中需要用到的教學材料需要進行分析篩選、分類，然后重新設計授課內容和教學目標。因此，建立全國實踐教學材料資源庫，不僅是為了實現資源共享，還能降低院校自主研究教學的成本 [2]。

（二）有利于教師業務水平的提高

對于企業單位來說，理想的財務人員應該是應用型管理人才。只有具有豐富實踐經驗以及高理論知識水平的教師才能夠更好地引導在校學生，促使他們從優秀教師身上學習到處理問題的方法和經驗，進而更好、更高效地去為企業服務。建立一個高質量的企業財務管理相關專業培訓實踐理論教學材料資源庫，需要教師在相關金融企業的財務工作管理實踐中收集相關經濟財務業務管理案例、經濟理論文書等整合成實訓實踐教學資料。在實踐課堂教學中，教師可以通過對實際教學案例進行系統分析設計，對實用技巧材料進行重新編輯并結合經驗與心得，這樣可以大大提高教師的教學實際操作管理技能，從而提高“雙師型”教師的綜合素質。

（三）有利于人才培養質量的提高

學校實踐教育的教學效果直接影響著學生的動手能力和對工作環境的適應性。財務管理經濟類專業課程的校外實踐模擬教學主要集中在校內校外實訓教學環節，實踐模擬教學的軟硬件設施環境會直接影響其教學效果，如有高品質水平的校外實踐模擬教學課程資源庫，借助一套性能良好的移動互聯網學習平臺，讓在校生在高度“仿真”的虛擬環境中進行模擬操作，以更好地消化理論知識，達到循序漸進的效果，并在不斷總結中歸納出有自我特色的實操技巧。虛擬環境中的模擬操作有助于學生提前適應財務類專業的工作環境，培養財務人員良好的心理素質和職業素養。

二、實踐教學資源庫的構建原則

（一）標準化的原則

本著能最大限度地實現教學資源共享，提高教學資源建設使用價值的目標，高職院校應按照現行國家有關信息技術資源項目建設使用技術標準規范，對國家信息技術資源建設使用的文檔信息格式和資源分類使用標準等進行了技術規范。規范學科資源體系建設要嚴格、充分考慮實際學科教學的工作需要，根據相關學科知識的不同特點分別進行學科資源建設分類與體系建設，緊緊圍繞相關學科核心知識點建設進行學科資源體系建設，尤其是在學校財務管理教學實踐中，教師編寫財務文書、合同等有關資源建設資料時，應特別注意有關規定。與此同時，資源庫的管理建設也要求須具有一定的高度和科學性，不要把相關學科研究資料、網絡技術資源等各種數字化信息資源簡單地收集堆疊在一起，盲目地努力追求研究規模 [3]。

（二）共建共享原則

教務資源庫的教務資源主要分為三種資料來源，即網上公開搜集、網上開放下載收集整理和自主設計研發，前兩種資料來源雖然大大節省了教師制作資料的時間，但由于缺乏教學針對性和教學系統性，不能充分滿足各年級具體教學實際工作的需求，實用性差。教師自主規劃開發的實踐資源，可以更好地做到緊密結合師生學科知識結構特點和結合學生實際需要，能適應具體的學科教學實際，有利于教師構建一個具有自身教育特色的教學實踐資源庫。

三、財務管理類課程實踐教學資源庫建設的思考

（一）有關部門對教學資源庫建設項目的支持

科研教學資源庫的建設項目是一項復雜的、長期性的系統工程，在項目建設前期需要投入大量的時間、人力、物力。在這個過程中需要各行政部門的通力配合與大力支持，首先，稅務部門可給提供教學資源的企業一些稅務優惠等政策，鼓勵企業為資源庫提供更多有用的原始學習資料和真實案例，有助于幫助學生提升發現問題、解決問題的實際能力。其次，職業院校要充分認識到高等教學科研資源庫項目建設技術的重要性，建立相應的技術激勵機制和技術保障政策，通過項目立項、增加科研經費等多種途徑，鼓勵任課教師積極投入科研教學資源的合理開發，這時就需要財政部門給予高職院校財政撥款來支持項目建設。最后，司法部門要切實加強對相關的知識產權的管理和保護，使教師們能夠更加安心地把最多的、最有價值的資源進行開放共享。

（二）創新多維實踐教學協作平臺

多維協同實踐教學平臺主要包括校內模擬實驗、校外實習基地、校外財務管理服務平臺和全真實驗室。由于受傳統理論知識教育方式的影響，多數學校把專業建設的重點放在人才培養目標、課程體系與內容、教學方法與手段上，而對實踐教學的投入不足，未引起足夠的重視。對于財務管理學等文科性質的實驗室教學，起步較晚，專門用于財務管理專業的綜合性實驗室相對較少，有限的經費也主要用于了購置電腦和軟件 [4]。

（三）制定科學合理的實踐教學大綱

教案是指導教師根據人才培養方案制定的教學方案，對課堂教學、教學質量檢查等都有著很大的指導作用，對組織教學、實現教學目標、采取有效措施提高教學質量等都有重要意義。同時，還能引導并鼓勵學生積極參加各種相關學科的實踐競賽等，增設課外自主拓展實習學分，鼓勵在校學生加強校內拓展學習與校外實踐鍛煉，有利于提高學校人才培養工作質量，為學校及社會各界培養應用型技術專業人才。

（四）加強實習教學隊伍的建設

財務管理教學是一項專業性很強的工作，要同時具備豐富的專業知識、實踐經驗和教學經驗。當前各高校財務管理專業的教師大多是過去從事會計工作的人員，現今改為從事財務管理專業教學與研究。這類教師雖然有一定的工作經歷，但不具備實踐教學的經驗以及專業性的科學研究。雖然現在職業院校的教師大多也具備碩士或博士學歷，具有較高的科研能力和理論知識水平，但他們從財務類專業畢業后直接從事教育工作，沒有或很少參與到企業財務工作中，對于在企業實際工作中會面臨到的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的經驗。因此，高職院校應鼓勵實踐指導教師在教學研究的同時利用假期到企業參加工作，以積累經驗，同時，需要給學生校外實習基地的指導教師提供實踐教學大綱，讓他們有針對性地進行專業實習，以提高學生的專業實踐教學效果 [5]。

四、總結

綜上所述，對于實踐教學類高職院校存在學生群體數量多、師資科研力量不足、設備設施短缺、經費有限等突出問題，本文建議建立高校實踐教學研究資源庫，并將其整合作為實踐教學研究平臺，如此將有利于充分發揮高校教育培養應用型專業人才以及服務地方國民經濟社會發展的重要作用。建設一個實踐性強的教學資源庫是一個復雜的、系統的工程，本文雖然提出了一些思路，但具體的實施仍然需要多方通力合作，制定好相應的安全保障管理措施，效果如何尚待在長期實踐中的檢驗。

參考文獻：

[1] 陳芳，蔡秀麗. 財務管理類課程實踐教學資源庫的建設研究[J]. 商業會計，2013（15）：122-124.

[2] 崔志偉. 財務管理課程實踐教學的思考[J]. 河北職業教育，2010，6（08）：132-133.

[3] 翟慧卿，呂萍. 對完善大學財務管理課程實踐教學體系的思考[J]. 經濟師，2010（01）：172-173.

[4] 俞慧婷. 對完善應用型本科學校財務管理課程實踐教學的思考[J]. 華人時刊旬刊，2015（11）：158.

[5] 金燕. “一體化”實踐教學體系構建探討——基于應用型本科財務管理專業教學實踐的思考[J]. 財會通訊，2011：41-42.

（薦稿人：唐國芬，北海職業學院高級經濟師）

（責任編輯：淳潔）