生本理念在初中化學實驗教學中的應用

拉旦

【摘要】生本理念強調學生是課堂教學中的主體，教師所開展的教學活動要充分尊重學生的個性和特性，為學生設計更符合個人成長發展的教學活動，在教學過程中將更多的教學任務交由學生自主探索和完成，調動學生的學習潛能，既是一種教育方式，也是一種教學理念。在初中化學實驗教學過程中強調生本教育理念可以幫助教師設計帶動學生學習的實驗環節和實驗情境，激勵學生先學后教，并通過個人、小組、班級等多種合作探索方式開發探究的潛能，充分實現化學實驗教學在化學教學中的重要地位和意義。

【關鍵詞】初中化學;生本理念;教學策略

一、引言

傳統的初中化學教學課堂在理論知識教學環節基本以教師的單純講授和含義解釋為主，而在實驗部分教師基本采用自我進行實驗示范，代替學生的實際操作訓練，一方面由于部分學校或地區教育資源有限，實驗室的條件不夠充足，不方便開展多人次的化學實驗;另一方面則由于應試教育帶給教師的教學壓力較大，教師更關注學生的應試能力和技巧，從而導致學生只能觀察實驗現象、總結實驗規律、推導化學知識，可參與的實驗部分較少，學習的積極性和能動性無法被調動，教師對于學生學習結果的評價標準也較為單一，忽略了對學生個人能力和科學思維開拓與發展的考量，不利于學生的長足發展，所以教師要充分尊重學生個體發展規律，運用更加靈活的方式開展化學實驗教學，并調整教學評價的方向，幫助學生在化學實驗教學中取得更好的學習效果。

二、生本理念對初中化學教學的作用

（一）有助于調動學生學習化學知識的主動性

傳統的化學教學課堂上教師為了達成更好的應試教育成績更注重學生對基礎知識的背誦和理解，以及在化學習題解題中的能力，而有了生本理念的引用，化學教師在選擇教學內容，開展教學活動，布置課外作業及組織課外實踐過程中都從促進學生全方面發展角度考慮，設計更多可以幫助學生提升自我學習能動性，調動學生發散思維的教學形式，充分擴展實驗教學的課程資源，從而實現對學生學習主動性的調動目的，幫助學生在實驗過程中積累經驗，應用知識，提升實操能力。

（二）有助于豐富學生的知識體系

傳統的化學教學形式弊端之一在于教師過于強調本學科教學知識和教學內容，孤立了學科之間的知識聯系，也割裂了化學知識與生產生活實際的聯系，而從生本教育理念出發安排教學活動則可以為學生提供更廣闊進行探索學習的空間和想象維度，將各學科知識進行緊密連接，從不同角度觀察生活現象，并運用遷移辦法實現學習能力的提升，在實踐中還可以培養學生運用知識觀察生活，解決生活問題的能力，在實踐過程中豐富學生的知識體系，擴充學生的知識網絡，實現對知識的有效應用。

三、生本理念在初中化學實驗教學中的應用策略

（一）善用生活物品創新實驗條件

初中化學教師引導學生發現問題、分析問題、解決問題，在實踐過程中培養創新意識，鍛煉將知識與生活實際緊密連接，而在實驗過程中教師可以幫助學生一起對生活中的常見物品進行思考和創新，提倡學生制作實驗儀器，提供更豐富的實驗條件和實驗內容，既可以彌補校園實驗資源的硬性不足，也可以充分調動學生的思考能力，達到同樣的實驗效果。

例如，在教學“燃燒的條件”的時候，教師可以先為學生講解本課的知識原理和要達到的實驗目的，再鼓勵學生從觀察身邊事物入手，發現可進行實驗的物品，如將寫字用的紙張裁成紙條，捆綁在金屬格尺上，在酒精燈上實驗燃燒的條件，如實驗結果不理想，可以請學生將紙條重新用燕尾夾固定，再進行燃燒試驗，通過不斷的驗證，既開發學生觀察生活的興趣，又調動學生參與實驗的積極性。

（二）高度尊重學生，搭建創新路徑

在初中化學教學過程中，部分教師過于忽略學生自我的知識結構或學習意愿，降低了學生原有的學習興趣，而在生本理念教育下，教師要引導學生用自己已有的知識經驗、生活常識表達自己對實驗教學的想法。并合理開發實驗資源，尊重學生的認知沖突、依據學生的學習和認知規律，合理改進實驗器材，提升整體實驗教學的效果。

例如，在教學“氧氣的實驗室制取與性質”的時候，教師可以先請學生對實驗的猜想和實驗設計發表自己的感想，并從自身生活實驗和已積累的化學知識入手進行實驗室器材的改造，完成氧氣的實驗室制取，鼓勵學生嘗試將實驗結果進行分裝，提升學生的能動性，充分尊重學生個體化的差異，設置不同的實驗目標，鼓勵學生在完成基本操作任務之后開發思維，努力實現更高層次的實驗教學任務。

（三）突出合作學習，實現創新實驗

合作學習是可以激發學生學習能動性的有效辦法之一，學生可以在較為熟悉和諧的氛圍下共同進行知識的探討和實驗的猜想，借由他人的知識基礎豐富自己的知識結構，并在合作中提升創新性和操作能力，教師要根據學生的知識廣度、學習能力、學習興趣等特點進行合理分組，鼓勵學生在交流討論時大膽質疑、合理推論、互相補充、互相完善，用更新穎的角度設計實驗，完成實驗。

例如，在教學“二氧化碳的實驗室制取與性質”的時候，教師可以根據學生的實際情況分成實驗小組，為實驗小組安排制取二氧化碳的任務，讓學生在實驗開始之前進行有效的討論，驗證實驗的可行性，選擇合理的實驗藥品、條件和儀器，利用實驗器材設計創新實驗的形式，將實驗效果進行最大化的實踐。

四、結語

綜上所述，生本理念在化學實驗教學中的應用和實踐，可以有助于開拓學生的思維，豐富學生的知識結構，鍛煉學生的思考能力和創新能力，實現對學生知識、技能、情感意志等方面的綜合培養，提高學生學習化學知識的能力和應用化學知識解釋生活現象的能力。

參考文獻：

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