提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

冼婉婷

摘要：小組合作教學(xué)就是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，將教學(xué)內(nèi)容融入到一定的小組合作學(xué)習(xí)過程中，使其有豐富的趣味性，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流的時候增加相互之間的了解，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)共同促進。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)采用小組合作教學(xué)，不僅能提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能營造一個創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡和同學(xué)進行交流，對學(xué)習(xí)中遇到的問題都有探索的欲望，還比較愛玩，還比較活潑歡樂。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對而言比較偏嚴(yán)謹(jǐn)，刻板，但數(shù)學(xué)邏輯中思維又是充滿樂趣的，將小組合作教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，二者相得益彰，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

一、細化小組合作內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

評價一堂課的好壞不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要看教師的教學(xué)設(shè)計。如果一開始就有一個良好的開端，將學(xué)生的注意力都集中到課堂上，那么接下來的教學(xué)就會有事半功倍的效果。在設(shè)計新課的講授部分時，教師可以根據(jù)學(xué)生的情趣愛好來進行結(jié)合，將課堂教學(xué)內(nèi)容和實際生活運用聯(lián)系起來，將小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷精細化，有一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會大大提高，遇到問題時就不會輕言放棄。而且，當(dāng)組內(nèi)的學(xué)生目標(biāo)一致的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候有一個比較濃烈的興趣，不僅能增加對知識的探索，還能對自己發(fā)現(xiàn)的問題和教師進行相關(guān)探索，而教師在和學(xué)生的每一次交流過程中增加對彼此的了解。

例如：以學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)收集整理”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠?qū)W會數(shù)據(jù)收集和整理的方法;學(xué)生能在手機和整理數(shù)據(jù)的過程中學(xué)會繪制相關(guān)的統(tǒng)計圖表;學(xué)生能夠通過此次課程的學(xué)習(xí)，感受到數(shù)字的魅力，將自己的所學(xué)知識運用到生活中。教師在教學(xué)的過程中就可以在課程開始之前給小組內(nèi)的學(xué)生一些具體的小問題，讓小組學(xué)生積極發(fā)表自己組內(nèi)對于數(shù)據(jù)的看法，由學(xué)生自己來進行知識的探索和學(xué)習(xí)。教師在在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時可以有一定的引導(dǎo)，進行知識的深入和探索。

二、創(chuàng)設(shè)小組合作環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的影響，農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)條件相對而言比較艱苦，很多資源都比較缺乏，如果學(xué)生想要學(xué)好，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。在一般的課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的講授占據(jù)了課堂的主要部分，小學(xué)生的注意力又不能達到長時間集中，教學(xué)效果往往會大打折扣。如果在課堂教學(xué)中能充滿趣味，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的整個氛圍就會變得很好。教師在講授知識點時可以穿插一些相關(guān)的小故事或者是生活實例，將學(xué)生的思路串聯(lián)起來，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會大大提高，整個班級的氛圍就會是積極向上的。而且，有很多農(nóng)村學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中由于性格的影響，不敢和任課教師進行溝通，遇到不會的問題也不敢向老師請教，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會越來越差。因此，教師在教學(xué)的過程中通過一些簡單的活動，讓學(xué)生敢于開口，積極表達自己的思想，這樣就能形成一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：以學(xué)習(xí)“混合運算”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會加減混合運算的基本順序和方法;學(xué)生能夠在進行混合運算的過程中提高自己的口算能力和邏輯運算能力;學(xué)生通過此次課程的學(xué)習(xí)能養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，仔細審題的良好做題習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中不僅可以通過問題競答的方式來小組內(nèi)的學(xué)生進行交流合作，共同找出問題的答案，提高小組解決問題的效率，還可以通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的方式來增進和學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)混合運算的時候，對于運算的法則的掌握還是有一定難度的，教師要在小組合作學(xué)習(xí)的時候加強和組內(nèi)學(xué)生之間的溝通，增加對班級內(nèi)學(xué)生了解，提高教學(xué)效率。

三、優(yōu)化小組合作，快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，玩性比較大。在課堂的學(xué)習(xí)中加入一些趣味性的小組內(nèi)學(xué)生合作完成小游戲，不僅能將課堂內(nèi)容趣味化，還能不斷的提高小組內(nèi)學(xué)生的默契和思維的靈活性，提高小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不一定都是枯燥的，很多數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)都是在游戲中實現(xiàn)的，所以，將游戲和小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，二者都能發(fā)揮很好的作用。此外，遇到一些比較抽象的數(shù)學(xué)問題時，利用小組內(nèi)的趣味游戲的方法可以快就讓學(xué)生進入狀態(tài)，了解知識點，學(xué)生就能深入理解，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時有一個積極快樂的心態(tài)，那么思維就會變得活躍，學(xué)習(xí)效率也會很高。學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的方式有很多種，其中游戲性活動的小組合作方式可以很快消除小組內(nèi)學(xué)生之間的距離感，快速建立起一個比較融洽的組內(nèi)合作關(guān)系。

例如：以學(xué)習(xí)“圖形的運動”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白圖形的平移，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)，對稱等相關(guān)的運動;使學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的運動時能對相關(guān)的運動有一個更直觀，更明確的了解，掌握圖形移動的技能;學(xué)生通過此次課程的學(xué)習(xí)能將日常生活中常見的圖形移動的情況和課本相關(guān)知識進行融會貫通，能更多的運用到平常的學(xué)習(xí)生活中，提高自己的空間思維能力。教師在本課的教學(xué)過程中，可以增加一些游戲性的小組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生剪一些常見的圖形來實際的進行圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等運動，小組內(nèi)學(xué)生分別操作圖形的變化運動，進一步體會游戲活動下組內(nèi)學(xué)生的情感的十分，拉近距離，提高農(nóng)村學(xué)生的表達能力和學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

在教育公平的要求下，農(nóng)村學(xué)生不僅要有很好的知識儲備，身心也要健康的發(fā)展，而小組合作教學(xué)就能將二者很好的結(jié)合起來，農(nóng)村學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，也能夠快樂的成長。在小組合作教學(xué)中，學(xué)生能一直保持學(xué)習(xí)的熱情，體會到學(xué)習(xí)的趣味性，這樣對課堂教學(xué)來說質(zhì)量也是非常高的。農(nóng)村的學(xué)生也是祖國的未來，要在教師的不斷引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

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