以就業為導向的中職數學教學改革策略探討

廖玉環

【摘要】中等職業數學教學應有利于將來的學生就業和素質養成。教師應以就業為導向，不斷改變教學觀念，改進教學方法，增加教學機會，并為社會培養具有就業和創業技能的應用型人才。

【關鍵詞】就業;中等職業數學;教學改革

隨著教育改革的加快，我國中等職業學校的課程轉型已成為必然趨勢。中等職業學校的數學教學也是如此，必須從與普通高等教育機構相同的學歷教育轉向“以學生為主體”的職業教學，將數學理解為一種為行業服務的重要技術基礎，并增加數學應用的價值。

一、中等職業學校數學教學改革的必然性分析

1.尊重社會對人才的需求

在此階段，行業領域對人才的詳細需求表明，雇主往往要求學生具有較高的技術水平和創新能力，對學習素質較差的中職學生要求很少，特別是對于中職畢業生而言。因此，中等職業學生不必花大量時間，在自身基礎較差的，邏輯思維強的數學問題上，只要學生能夠更好協調自身的專業提升這方面的學習能力即可。

2.這是學生發展的必然要求

職業教育的主要課程的教學重點是知識和專業性的結合與實踐。在高職院校教學相關的核心目標應該朝這個方向前進。這種基礎知識與專業實踐相結合發展的方法，是基于“有針對性并充分利用教學”的概念，這有利于學生的技能和職業發展方向，為學生綜合發展奠定了堅實的基礎，中等數學職業教學也應作為重要的教學課題。

3.根據中職學生的學習狀況

就目前的中國教育體系而言，中等職業教育是義務性的，與高等中學教育相同。但是，中等教育正在向理論和學術研究方向發展，而中等職業實踐正在向就業方向發展。因此，中等職業學院教學的目標，自然是向學生傳授專業技能。而學生的學習狀況，對實現教育目標有重要影響，這也是關鍵要素。與同齡的高中學生相比，學生的學習基礎較為薄弱，學習方法也較差。學生沒有合理和清楚的學習目標，這種學習狀態會對基礎知識教學的廣度和深度產生負面影響。這只能通過講授與該專業有關的基礎知識來簡化和執行。

二、以就業為導向的中等職業數學教學改革策略

1.重新設計課程體系，以突出中職數學教學的方向

中等專業數學課程的開發應考慮人才市場和未來公司的不同需求和要求，以及有關員工數學技能的各種職位的要求。因此，中等職業數學課程需要調整開發課程體系，以就業為核心，充分考慮學生的數學知識結構、技能運用和符合工作需求等，才能形成專業的、高水平的數學課程。教師應擺脫原始數學課程的教學方式，首先要鞏固學生的數學基礎知識，擴大學生的專業數學技能，適當調整適合的數學理論的內容，并加強一些實用數學技能的實踐和應用。滿足學生在未來工作中的工作需求，并對現有的中等職業數學課程進行劃分和整合。

2.確定學生的差異化教學并提升學生的學習興趣

中等職業學校學生的學習興趣低下，通常是通過在中等職業學校教授各種科目，僅以講課的方式來教授的，并沒有重視學生的個性特征和興趣愛好，學生的個體差異是不可避免的，但是缺乏教學條件，并且教師的教學能力相對較低，沒有很好的課堂導入，以及更多的互動式的實例和教學演示，也是導致學生學習興趣低下的主要原因。學習的興趣是學生積極學習的關鍵因素。中職生對數學學科知識的儲備不足，數學學科知識的內容邏輯思維強，相對枯燥。很難使學生在聽課時產生興趣，也難以讓學生在學校的整個學習過程中持續保持熱情。此時，教師應意識到就業工作對學生教學的導向，并應及時了解數學就業的方向和需求，從而確定在發展數學課堂知識和課程中的地位。

例如，在會計、金融、貿易等行業中。學生如果沒有學習掌握對數字、數據的處理，該專業的學生將無法順利開展工作。學生只有通過在學校努力學習和掌握數學技能，才能在工作技能方面表現出色。鑒于就業中工作職責的要求，以及在工作中充分的運用數學技能，中等職業學生將激發自身的主動學習的積極性，甚至竭盡所能在中等職業數學課堂上勤奮學習，對提升學生的數學素養產生重要影響。

3.建立專業評估系統

在中職教學中，對學生評估的內容是差異化的。中等職業學校的教師與學生對數學課程的重視程度各不相同。因此，數學教學需要與學生的專業學習水平相結合。教師可以針對不同專業的學生設計不同的試卷。試卷的難度應該大致相同，教師也可以在一張試卷中設計必修題，涉及核心模塊的內容，和可選題，涉及專業化模塊的內容，以便來自不同專業的學生可以自由選擇。第二，評估方法多種多樣。對數學專業的學生學習的評估，應考慮多種形式的組合，包括筆試、課堂問題、活動報告、實際操作和課外作業。

例如，通過測試機械專業學生的數學水平，教師可以要求學生了解圖紙的含義，然后給學生一張圖紙，然后使用數學知識來計算，例如：角度、距離等。獲得必要的數據后，讓學生根據需要在車床上生產工件，最后要求學生按照測量的實際數據計算價格，依此類推。在評估工件的過程中，不僅測試了學生的數學知識，而且還檢驗了學生使用機器的操作水平，兩者兼得，從而使學生在測試中獲得樂趣。

就業是高中生甚至第一天進入校園的大多數學生所面臨的真實壓力。教師應幫助學生清楚地了解就業情況的困難，并以就業為導向，來指導和鼓勵學生更好地學習和工作。職業知識和技能的法治正在加快中等職業學校教學改革的步伐，并為學生創造光明的未來。

參考文獻：

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[2]邵世虎.淺談“換位教學”在中職數學教學中的作用[J].教育教學論壇，2019（02）：267-268.

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