小學六年級數學高效課堂的構建方略

王順辭

摘要：在學生學習和日常生活中，數學知識和原理隨處可見，而且時代也在不斷的發展和進步，為了實現更高效的教學模式，需要教師進行不斷的創新，盡可能的將自己的教學設計進行優化，滿足不同學生的發展需要，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學;六年級數學;高效課堂;構建

前言：

隨著教育的改革和不斷進步，學生在小學階段的數學學習已經不僅僅是知識的獲取和能力的提高，更多的要求是學生的思維能力以及智力水平的提高，對于學生學習過程中的問題解決技巧也有了更多和更高的要求。因此，教師的專業素養和專業能力也需要不斷的進行提升，引導學生將所學的知識運用與實踐當中，教師的主要職責也要致力于提高小學六年級數學學生的學習效率。

一、盡數解讀課改內容，重新定位教師角色

現如今，教師教學的主體已然成為學生，駕駛在開展一系列的教學活動過程中都需要以學生為主線，按照學生的發展需要和全面發展的要求，不斷的提升教師的教學效率。在每一個教育教學的現行標準之下，小數的數學老師首先需要從自身角度出發，創新原有的教學思維，改進一切枯燥無聊、不必要的教學活動和教學方案，不斷的增加數學學習的趣味性。教師在設計一個豐富多彩的教學課堂時離不開對于課改內容的全面解讀，只有全方位的對教學內容進行了解，才能不斷提升自己的教學水平，對于教師這一職業和職責的思考也會更加的深入。當教師和學生之間能夠敞開心扉進行深入的交流時，教師也就能搞懂學生的心中所想，不斷的鞏固好學生的學習基礎，同時也鞏固課堂的教學效率。

例如：以學習“圓的認識”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生在學習本課的過程中能夠掌握圓的相關特征，學會利用圓規學習工具來畫圓;學生在經過自己的想象和一系列的驗證之后能夠進一步的發展自己的空間理解能力;學生在學習本課之后能夠在解決問題的過程中不斷進行事物本質的探求，追求事物特征的合理性。教師在本課的教學過程中，可以先對新課改的要求做一個全面的了解，轉變自己的教學思想，將學生探究的過程以一個更加合理化的方式呈現出來，不僅要指導學生理解圓的相關特征，還要學會自己動手來畫圓，這樣在課堂的學習過程中學生才能夠全身心的投入進去，教師的教學效用也能夠最大限度的發揮出發，對于學生的么一次動手實踐，都要強調安全問題，也要鼓勵學生進行適當的知識探索，才能真正意義上建議一個更加高效的學習課堂。

二、靈活運用數學知識，和信息技術融會貫通

在以往的傳統教學當中，學生的學習過程比較枯燥乏味，教師對于理論知識的講授過于繁多，學生在學習和聽講的過程中經常會開小差，甚至是走神。一旦學生覺得老師講課的內容過于無聊的話，學生在課堂的心思也就飄遠了，經常是在聽課的過程中就睡著了。對于這個普遍存在的現象，教師首先要從自身來尋找原因，反思自己是否意味的使用傳統的教學方式，學生在一言堂的情況下很容易產生疲憊感，睡覺的現象也就不足為奇了。因此，當代的教師在教學的過程中要充分運用自己已有的教學知識，不斷學習先進的信息技術的手段，讓自己的課堂變得更加的豐富多彩。教師也要緊緊抓住學生對新鮮事物感興趣的心理，將多媒體技術融入到課堂教學中，讓學生更加有效的吸收課堂所學的內容，提高課堂學習的效率。

例如：以學習“圓的面積”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠正確的理解圓的面積計算公式，還要理解該公式的推導過程，從而掌握這個知識點;學習學習本課之后能夠用圓的面積計算公式來正確的計算不同直徑的圓的面積。教師在本次課的教學過程中，可以實現準備好一些不同直徑的圓的模型，也可以利用多媒體技術給學生展示的圓的面積的計算公式的推導過程，通過一些比較直觀的展示和動畫內容來加深學生堆雪所學知識的理解。

再如，學生在課文內容學習的時候，對于課本上的模型和要解決的數學問題，可以先給學生一個動圖的展示，真正理解一個草坪噴水的實際面積，這樣在之后的推導過程中才會更加的直觀和深入。當學生通過教師的一步步引導之后，能夠通過自己的發現和總結歸納來學習圓的面積計算公式，這樣學生才能真正的理解所學知識，建立一個高效的課堂。

三、學會借鑒實際生活，創設一定生活情境

從古至今，人們的現實生活中都離不開數學知識的運用，大到人生理想和價值的實現，小到日常生活中的吃穿住行，處處都彰顯著數學知識學習的重要性和必要性。既然數學和人類的生存和發展有著不可或缺的關系，那么教師在實際的教學過程中就可以充分的運用這一理念，在講授教材內容的時候，也要學會和現實生活中的事物之間建立一個恰當的練習，不斷的引導學生進行案例分析，深入的進行一系列的討論，最終達到學以致用的境界。一個高效課堂的建立離不開現實生活的互相融合，只有讓學生和所學知識之間有了更多的熟悉感和親切感，真正理解起來的時候才不會覺得吃力。

四、注重課后作業練習，鞏固課堂教學效果

堆積如山的課后作業不可取，但是也不能一味的放縱，適當的課后練習時很有必要的。雖然每一次布置的課后作業總是有學生會抱怨留作業沒有什么用，對自己的成績和學習也沒有太多的幫助，只是在一味的浪費時間而已。殊不知，有效的課后作業對于學生的知識點的掌握來說是不可或缺的，教師在進行課后作業設計的時候不要布置一些刻板、重復性的抄寫作業，讓給學生思考和自主發揮的空間，這樣才能不斷促進學生的進步，真正體現課后練習的效用，鞏固好教師的課堂教學成果。

總結：

在一個優秀的、高效的六年級數學教學課堂中，學生首先要學會自主學習，不斷提高對學習的興趣;其次教師在進行教學設計的時候更要以學生為主體，積極提高學生的心理健康水平和個體的發展潛力，要讓學生將自己所學的知識和自己的日常生活習慣互相巧妙的結合起來，讓學生真正愛上學習，從而構建一個更加高效的數學課堂。

參考文獻：

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