幼兒園自主游戲的價值及現(xiàn)狀

斯科婷

摘要：在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，自主游戲活動是熱點關(guān)注的領(lǐng)域之一。愛玩是幼兒的天性，自主游戲符合幼兒科學(xué)成長和發(fā)展的規(guī)律，但是由于幼兒的身心發(fā)展還不夠健全，因此，教師在幼兒自主游戲中的指導(dǎo)行為顯得十分重要。基于此，教師應(yīng)該以現(xiàn)階段幼兒園的教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來幼兒自主游戲活動的特點，分析幼兒自主游戲活動中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;價值;現(xiàn)狀

前言：

幼兒園自主性游戲于培養(yǎng)學(xué)生的積極性以及良好的人際交往能力具有重要的作用。可以幫助幼兒認識不足，分享他人經(jīng)驗，還可以發(fā)展幼兒自主性，促進幼兒個性發(fā)展。因此，在自主性游戲活動中，教師要關(guān)注幼兒活動情況，進行個性化評價、客觀性評價、發(fā)展性評價、開放性評價、科學(xué)性評價、多元化評價，發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性與創(chuàng)造性，促進幼兒個性與能力的發(fā)展。

一、幼兒自主游戲活動的概念

幼兒自主游戲是隨著幼兒課程改革而新興的概念。在游戲過程中，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和實際需要，在游戲材料、游戲玩伴、游戲的主題和內(nèi)容、游戲沖突方面的協(xié)商與解決方面進行自主選擇，并以此使幼兒在創(chuàng)造能力、積極參與、主動思考等方面得到充分發(fā)揮，使幼兒可以主動體驗游戲的活動稱為幼兒園自主游戲。每個個體在學(xué)習(xí)時所呈現(xiàn)的思想、認識、行為及作風(fēng)等方面的綜合特征稱為學(xué)習(xí)品質(zhì)。對于幼兒來說，幼兒的學(xué)習(xí)與成人的學(xué)習(xí)是有差異的，具有不分時間、不分場合進行學(xué)習(xí)的特點。因此，幼兒除了在幼兒園中進行常規(guī)學(xué)習(xí)活動外，還通過一系列特殊形式來進行認識事物的學(xué)習(xí)活動。教師在對幼兒興趣的激發(fā)、性格的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成方面也起到了重要的作用。

二、大班幼兒自主游戲的價值及現(xiàn)狀

大班幼兒的合作意識逐漸成熟，具有一定的自主能力，也積累了一些游戲經(jīng)驗。在開展自主游戲之前，通常會對游戲的具體內(nèi)容做出具體分工，享受游戲過程。為了讓游戲收到理想的效果，幼兒會想盡辦法來克服游戲中遇到的困難。教師必須要激發(fā)幼兒對游戲的興趣和好奇心，才能從根源上推進幼兒自主游戲的開展。要使幼兒能夠在自主游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和敏銳的思維方式，教師必須充當(dāng)重要的角色，對幼兒進行一系列支持和引導(dǎo)，在自主游戲過程中有效提升幼兒的綜合能力。教師可以利用周圍的環(huán)境或物品來豐富游戲場景，以豐富自主游戲的內(nèi)容，保持游戲的多樣性，激發(fā)幼兒對自主游戲的興趣和熱情。

游戲是幼兒園的基本活動。幫助幼兒享受游戲樂趣，并收獲對學(xué)習(xí)方法的認知，促使幼兒的身心得到全面發(fā)展，是幼兒教育的核心理念和目標。滿足幼兒游戲的興趣和需要，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是自主游戲開展的重要發(fā)展方向。為了使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)獲得實際且有效的提升，幼兒教師必須做到對身邊多種資源的物盡其用，為幼兒創(chuàng)設(shè)出豐富多元的活動和游戲場景，把幼兒和對幼兒的教育放在心中，時時刻刻把握好培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的宗旨。幼兒的表達能力相對薄弱。在自主游戲中，教師可以鼓勵幼兒對游戲進行大膽的總結(jié)和評價，指出在游戲中遇到的困難和獲得的亮點，采用談話法培養(yǎng)幼兒描述的積極性和完整性。在集體表述和個人表述的過程中，收獲學(xué)習(xí)的方法，即從游戲中反思，從反思中再次學(xué)習(xí)和推進。

三、幼兒園自主游戲的實施措施

（一）營造自主游戲的氛圍

例如，在服裝自主設(shè)計游戲中，幼兒小花設(shè)計了一條背帶裙，裙子上有很多蝴蝶，蝴蝶的顏色和姿態(tài)各種各樣。在自主性游戲活動評價中，教師可讓幼兒介紹自己設(shè)計的作品。在小花介紹的時候，教師問她：為什么裙子上有很多蝴蝶？這些蝴蝶都有名字嗎？小花笑著說：“我設(shè)計的這條裙子叫蝴蝶世界，是專門為去花園游玩的小朋友設(shè)計的。小朋友去花園玩的時候，裙子上的假蝴蝶會吸引來真蝴蝶。”教師鼓勵小花為自己設(shè)計的背帶裙做宣傳。小花便邀請小蜜上臺一起進行宣傳： “花園世界的美妙，從穿上蝴蝶裙子開始。”教師帶頭為她們鼓掌。幼兒存在個體差異，有各自的優(yōu)點和長處。教師在自主性游戲活動中發(fā)現(xiàn)小花擅長設(shè)計、繪畫，但性格比較內(nèi)向，小蜜膽子比較大，善于表達，因此，就抓住了她們各自的特點，引導(dǎo)她們進行合作，取長補短。

（二）做好自主游戲的多元評價

自主性游戲活動的評價一般是在教學(xué)活動的最后，教師對幼兒的評價可以起到畫龍點睛的作用。因此，教師要重視每一次游戲評價，運用多元化評價方式與幼兒進行互動，在游戲中融入評價環(huán)節(jié)。例如，在吃海鮮大餐游戲中，教師可了解幼兒喜愛的美食，并制作成圖片，讓幼兒自主選擇自己喜愛的美食，對圖片進行裁剪，然后放在自己的盤子里。這樣，幼兒喜歡的海鮮大餐就完成了。這時，教師可與幼兒圍成一圈，一起介紹、欣賞、點評。值得注意的是，不僅教師要點評，幼兒之間也要相互點評，還要進行自我點評。教師也可以讓幼兒將作品帶回家，讓家長點評。在經(jīng)過點評后，教師可讓幼兒投票選出自己喜愛的作品，同時還要為自己投票的作品起一個名字。這樣，幼兒都會將心思集中到評價上，不僅能培養(yǎng)自己的評價意識，還能提高對自身的認知能力。

（三）創(chuàng)造情景式的自主游戲

例如，在市場買賣活動中，蘋果和梨子共一元錢，這時一位幼兒在吆喝顧客（教師）來購買。顧客故意出一些難題，說只買一個蘋果不要梨子。幼兒便回答說一個蘋果不要錢。顧客一聽不要錢便拿走了所有的蘋果，留下了所有的梨子。在游戲講評時，幼兒開心地告訴教師他的蘋果都賣出去了，但是梨子卻還都在。幼師便問他賺了多少錢，幼兒才發(fā)現(xiàn)自己沒賺錢，但是心里卻非常開心。在這個例子中，教師沒有按照傳統(tǒng)觀念——關(guān)注幼兒賺錢問題，而是關(guān)注幼兒把蘋果都賣掉時的成就感，樹立幼兒的成就感和自信心。

總結(jié)：

綜上所述，幼兒園老師要精心選擇適合幼兒的自主游戲，并對自主游戲進行改編和創(chuàng)新，豐富幼兒的游戲方式，使幼兒在游戲中快樂地成長，通過體育游戲、益智游戲等鍛煉幼兒各方面的能力，教師要通過多種途徑搜尋游戲，使幼兒在玩游戲的過程中更好地了解當(dāng)?shù)匚幕Ｓ變涸谧鲇螒虻倪^程中，有助于培養(yǎng)幼兒積極的探索意識，使幼兒能夠積極地表達自己的看法，使幼兒體驗到不同的社會角色，樹立正確的人生態(tài)度。

參考文獻：

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[2]王麗杰.區(qū)域游戲促進幼兒自主學(xué)習(xí)的價值及建議[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2019，36（1）：35-36.

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