淺談?wù)n程游戲化背景下幼兒園班本課程的建構(gòu)與實(shí)施

厲淑青

【摘要】對(duì)于“游戲”來講，可以說是在幼兒園時(shí)期教學(xué)中必備的一項(xiàng)基本活動(dòng)，在這一時(shí)期里，對(duì)于幼兒的發(fā)展來講，游戲的過程也就是學(xué)習(xí)的過程，“游戲”的這項(xiàng)活動(dòng)也是幼兒在發(fā)展過程中的促進(jìn)其成長的核心力量，對(duì)兒童的成長和發(fā)展起著十分重要的作用。幼兒在適合自己身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)中去游戲并學(xué)習(xí)，能夠更加自由自在的在游戲中形成不受外界因素影響的認(rèn)知和思維，能夠最大程度上有效地激發(fā)其自身的潛能。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲化 班本課程 建構(gòu)

【正文】對(duì)于幼兒園時(shí)期的兒童來講，游戲既是他們?cè)诔砷L過程中必不可少的一個(gè)伙伴，同時(shí)也是他們身心發(fā)展的一個(gè)源泉。把游戲的特點(diǎn)與兒童自身的特點(diǎn)進(jìn)行匹配，就能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生一定有效的協(xié)調(diào)作用，進(jìn)而促進(jìn)兒童的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于游戲在課程建設(shè)中發(fā)揮的作用來講，也必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和游戲環(huán)境的引導(dǎo)作用。對(duì)于兒童來講，在幼兒時(shí)期缺少游戲也就等于缺少了一定的童年，我們都希望能夠用游戲的力量來促進(jìn)每一個(gè)孩子在兒童時(shí)期的發(fā)展。所以，無論對(duì)教師還是對(duì)家長而言，都應(yīng)該要重視兒童在幼兒時(shí)期的游戲。

一、在課程游戲化背景下，建構(gòu)和實(shí)施幼兒園班本課程的有效條件

首先就是“游戲”對(duì)于兒童發(fā)展的一個(gè)重要性。游戲既是兒童在成長過程中的一個(gè)重要伙伴，也是其思想認(rèn)知形成的重要源泉，孩子只有在自由自在的、真實(shí)的游戲環(huán)境才會(huì)形成自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，才能夠在最大程度上不受外界其他因素影響下激發(fā)這個(gè)孩子自身具備的最大潛能，同時(shí)，有些教師主導(dǎo)的活動(dòng)達(dá)到的效果是難以達(dá)到游戲?qū)⒆赢a(chǎn)生的效果的，因此，游戲?qū)τ趦和某砷L發(fā)展來講也是有著不可缺少的作用。第二，對(duì)于構(gòu)建在游戲化背景下幼兒園班本課程的構(gòu)建和改革已經(jīng)有了一定的游戲發(fā)展基礎(chǔ)。在經(jīng)過了諸多年的改革和發(fā)展之后，幼兒園已經(jīng)在構(gòu)建游戲化背景下的班本課程這一方面有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠有效的做到班本課程的發(fā)展。通過與游戲相結(jié)合，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂，這種方法能夠有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，也能有效地提升教師的課程教學(xué)能力。第三，在構(gòu)建游戲化背景下幼兒園班本課程發(fā)展過程中也需要具備一定的地域優(yōu)勢，幼兒園附近的相關(guān)地理資源能夠?yàn)楹⒆拥挠螒蛱峁┲T多的條件支持，比如說具備獨(dú)特的影視文化資源就能為孩子開展相關(guān)的角色游戲、表演游戲等提供最佳的支持，這種獨(dú)特的地域優(yōu)勢提供的支持能夠更加利于幼兒全身心的投入到游戲中，更真實(shí)的形成自身的想法和經(jīng)驗(yàn)。

二、在游戲化背景下建構(gòu)并實(shí)施幼兒園班本課程的相關(guān)方法

2.1要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)

對(duì)于每一項(xiàng)新的教學(xué)方法來講，都是需要經(jīng)過一定的時(shí)間和過程去完善并發(fā)展的。在游戲化背景下進(jìn)行課程的班本建設(shè)也是需要一定時(shí)間來完善的，在這個(gè)完善的過程中，就需要重視教師在其中承擔(dān)的責(zé)任，因?yàn)榻處熽?duì)伍是直接主導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，只有把教師隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者建設(shè)的更加優(yōu)秀，才能更好的引導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)的展開，才能在更好的程度上推動(dòng)課程游戲化背景下的建構(gòu)。

例如來講，在構(gòu)建幼兒園班本課程的過程中，通過加強(qiáng)相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)研究的學(xué)習(xí)來提高教師團(tuán)隊(duì)的理論水平，進(jìn)而來增強(qiáng)教師對(duì)于幼兒園教學(xué)課程的自身認(rèn)同感，以至于能夠更加自覺主動(dòng)地投入到教育教學(xué)的建設(shè)中來。幼兒園的相關(guān)部門要懂得加大力度，通過定期的培訓(xùn)來對(duì)教師開展基本功的培訓(xùn)，進(jìn)而能夠使得教師具備更加精深的專業(yè)知識(shí)技能，能夠掌握到更加全面的業(yè)務(wù)操作技能，以至于能夠不斷的滿足幼兒園的幼兒在學(xué)習(xí)過程中的需要和幼兒園在課程建設(shè)中的需要。或者來講，在進(jìn)行相關(guān)課程游戲化背景下的構(gòu)建過程中，就需要建設(shè)良好的教師隊(duì)伍，只有教師對(duì)于這些基礎(chǔ)課程的游戲化，像“工作坊游戲”“主題游戲”等進(jìn)行了一定程度的了解，并且掌握了具體的方法，才能更好的為孩子的課程游戲提供教師的支持和幫助，才能更好地促進(jìn)課程的進(jìn)行，讓孩子在游戲中享受童年的樂趣，獲得相應(yīng)的知識(shí)。

2.2要注重在游戲課程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境平臺(tái)

環(huán)境對(duì)于兒童的發(fā)展來講是有著極為重要的作用的，環(huán)境一直都在潛移默化的影響著一個(gè)人的行為和思想，尤其是對(duì)于思想還并不成熟的幼兒兒童來講，環(huán)境的影響更加是尤為重要，因此，對(duì)于環(huán)境的作用，幼兒園也必須要采取更加高度的重視。通過創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境平臺(tái)來與自身的游戲課程進(jìn)行相互融合，進(jìn)而在潛移默化的過程中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和相關(guān)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展。

例如來講，在幼兒園課程游戲化背景的構(gòu)建下，教師要有計(jì)劃、有目的并且有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，在這一過程中也要懂得鼓勵(lì)相關(guān)幼兒家長來共同參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，共同注重幼兒的自主表達(dá)等相關(guān)習(xí)慣的發(fā)展，還要懂得倡導(dǎo)環(huán)境的互動(dòng)性、教育性和動(dòng)態(tài)性，通過環(huán)境與游戲的相互交融來促進(jìn)課程建設(shè)的發(fā)展，共同為孩子打造他們夢(mèng)想中的游戲王國。比如說對(duì)于區(qū)域游戲的開展，教師就可以通過充分分析孩子具備的興趣和年齡特征，以此為基礎(chǔ)來篩選出更加適合的活動(dòng)素材，進(jìn)而把這些活動(dòng)素材融入到活動(dòng)區(qū)內(nèi)形成一定的活動(dòng)環(huán)境，來讓幼兒在自主快樂的游戲環(huán)境中去進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和獲取，這些不受復(fù)雜因素影響的環(huán)境可以真正的激發(fā)幼兒自身具備的潛能，促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展。

【結(jié)束語】總而言之，幼兒發(fā)展時(shí)期是人成長相對(duì)特殊的一個(gè)時(shí)期，在這一時(shí)期里無論是思想還是認(rèn)知都相對(duì)不是那么成熟，受到外界的影響因素比較大，因此，教師在這一階段進(jìn)行教育的過程中，需要重視運(yùn)用與幼兒相匹配的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。而同時(shí)，游戲化的課程教學(xué)符合了這一時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn)，在建設(shè)基本的教師隊(duì)伍和相關(guān)環(huán)境的條件下能夠有效地發(fā)揮出對(duì)幼兒成長的積極作用，也不失為一個(gè)好的教育方法。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳旖琳. 課程游戲化背景下探究式班本課程的建構(gòu)與實(shí)施[J]. 科學(xué)咨詢， 2019（34）：78-79.

【2】朱鈴鈴;;課程游戲化背景下幼兒園班本主題活動(dòng)的案例研究[J];新課程（綜合版）;2019年08期

浙江省東陽市橫店中心幼兒園 322100