如何提高小學(xué)語文閱讀能力的高效方法

張彩麗

【摘要】如何培養(yǎng)并且提高小學(xué)生語文閱讀能力，已經(jīng)成為了小學(xué)語文老師重要的研究課題。在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，閱讀能力的高低是學(xué)生今后在學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息必要基礎(chǔ)。在小學(xué)期間，學(xué)生對(duì)于能否最快的接受最新接觸的漢字和理課文內(nèi)容以及深入理解課文內(nèi)容是必須學(xué)好閱讀的目的，所以，閱讀能力的強(qiáng)弱對(duì)一名學(xué)生是一種非常重要的個(gè)人能力。讀書決定了一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系到我們一個(gè)民族的發(fā)展和基本素養(yǎng)，影響著一個(gè)國家的前途和命運(yùn)，對(duì)于小學(xué)生而言，是他們接受知識(shí)最啟蒙的階段，同時(shí)也是他們最快能接納信息的年齡段，教師必須要認(rèn)識(shí)到提升小學(xué)語文閱讀能力的重要性。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力：小學(xué)語文;培養(yǎng)自主閱讀;引導(dǎo)正確閱讀方法;個(gè)性化閱讀

“知識(shí)無涯，而生命有限。既要博古，又要通今，時(shí)間是不夠用的。所以，用功讀書開始要早。青年不努力，更待何時(shí)？”——梁實(shí)秋。在這個(gè)知識(shí)信息大爆炸的年代，學(xué)生只通過課本接受知識(shí)時(shí)往往不夠的，書作為知識(shí)的源泉，開發(fā)學(xué)生智慧的鑰匙，更多的知識(shí)和信息都在在書中找到。多讀書，讀好書是現(xiàn)代學(xué)生最需要從娃娃時(shí)期就提早抓起的。但是，小學(xué)生的讀書方式、讀書興趣、讀書習(xí)慣都還在尚未成熟的階段，所以對(duì)于教師而言，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主的讀書習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化讀書的認(rèn)為就成了關(guān)鍵，這對(duì)正在成長中的小學(xué)生尤為重要。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提高小學(xué)語文的閱讀能力進(jìn)行了一系列的探討，希望能夠?qū)V大師生產(chǎn)生一定的幫助。

一、培養(yǎng)自主閱讀

想要提升學(xué)生閱讀的能力首先要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，在沒有教師和家長的陪同下，學(xué)生要鍛煉閱讀所需要的各項(xiàng)能力。主動(dòng)的有思考的進(jìn)行閱讀。培養(yǎng)閱讀能力的前提是需要大量的讀書，這就是為何要求學(xué)生為何要自主閱讀，并且培養(yǎng)成為習(xí)慣的原因。在此同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)帶有思考性的習(xí)慣，因?yàn)橹挥羞@樣，閱讀才有意義。如果只是一覽文章的大致內(nèi)容，不去思考文章里的含義以及所出現(xiàn)的各種知識(shí)事物的原因，那即便是花費(fèi)大量的時(shí)間閱讀也是沒有意義的。更不要指望可以提升自己的閱讀能力。

例如，我在講授小學(xué)語文《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，在講授完課程后，讓學(xué)生回去對(duì)于毛澤東的作品以及事跡進(jìn)行查找總結(jié)，并且小組討論。學(xué)生積極的查閱書籍，總結(jié)事跡，并且在這個(gè)過程中，對(duì)毛澤東主席一生為中華民族奮斗的精神無比感動(dòng)，在總結(jié)報(bào)告中學(xué)生講到，他對(duì)于毛主席一生為中華人民的解放，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國人民深深熱愛的領(lǐng)袖，中國人民將永遠(yuǎn)懷念他。對(duì)于這篇《吃書不忘挖井人》的文章，也做出了強(qiáng)烈的感慨，讓學(xué)生自主閱讀的同時(shí)不是因?yàn)橄胱x書產(chǎn)生的興趣，而是從根本，從事件和人物上讓學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣。

二、引導(dǎo)正確閱讀方式

在提升學(xué)生閱讀能力的教育中，如何閱讀是教師教學(xué)最關(guān)鍵且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是小學(xué)生在啟蒙階段對(duì)于認(rèn)識(shí)漢字，接受新的知識(shí)還有對(duì)理解課文內(nèi)容及思想感情學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀。教導(dǎo)學(xué)生閱讀是要讀其精華，不僅要讀對(duì)文章，更重要的是帶著問題去讀文章。比如學(xué)生在讀書的時(shí)候，不要一味的追求速度和讀書的數(shù)量，據(jù)我觀察，想在對(duì)然大力倡導(dǎo)閱讀，但是人們的關(guān)注點(diǎn)卻產(chǎn)生了偏移。更多人只是比較自己讀書的數(shù)量，但是當(dāng)真正問道書里的內(nèi)容，卻好似沒有看過一般。這就是一點(diǎn)教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書中需要著重注意的一點(diǎn)。

例如，我在講授小學(xué)語文《總是到不了的老屋》一課時(shí)，給學(xué)生布置下任務(wù)，請(qǐng)閱讀課文，并且思考題目，并且一邊讀一邊預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)故事的情節(jié)嘗試需編故事。學(xué)生們開始很不理解，為什么要預(yù)測(cè)，只要乖乖的把課文讀完不就能夠知道故事的結(jié)局么，為什么還要邊讀邊預(yù)測(cè)。這就是我一直強(qiáng)調(diào)的要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，如果學(xué)生只是順利的讀完課文，對(duì)于提升閱讀能力沒有任何的幫助，閱讀課文的目的是要了解，深入的獲取知識(shí)。鍛煉學(xué)生理解，拓展的閱讀能力。

三、個(gè)性化閱讀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，要追求個(gè)性化這以精神理念越來越成為大眾追捧的新一代理念。實(shí)際上個(gè)性化發(fā)展更加能體會(huì)在學(xué)生身上。越來越多的學(xué)生不只是對(duì)大眾熟知領(lǐng)域的事物感興趣，這個(gè)時(shí)候我們作為教師最應(yīng)當(dāng)做的就是鼓勵(lì)這種理念的持續(xù)。讓學(xué)生閱讀他們感興趣的書，并且做深入的探究，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，同時(shí)也提升了學(xué)生課余生活的豐富程度。個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生依照自己的興趣愛好讀書，在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增加自己不同領(lǐng)域的認(rèn)知。這是當(dāng)代社會(huì)教育應(yīng)重點(diǎn)推崇的，更是提高學(xué)生閱讀水平的不錯(cuò)方法。

例如，我在教授小學(xué)語文《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，在課堂上，有學(xué)生對(duì)于我講述的叫女孩的最后遭遇表示反對(duì)。因?yàn)樗吹降耐挄希∨⒄娴囊姷搅俗约旱哪棠蹋⑶液湍棠虉F(tuán)聚。我才知道，原來現(xiàn)在的書籍已經(jīng)有很多不一樣的版本了，在這個(gè)個(gè)性化的時(shí)代，我們本就應(yīng)該尊重個(gè)性化發(fā)展個(gè)性化，在書籍的世界里，沒有什么結(jié)果是不可能的。

總而言之，讀書可以啟蒙孩子的心智，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)寶庫，讓學(xué)生對(duì)于自身的能力提高都起到了十分重要的幫助。提升閱讀能力，讓學(xué)生愛讀書，讀懂書并且學(xué)以致用，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)習(xí)視野。提高閱讀能力就如同我國著名教育學(xué)家郭沫若先生提出的一般：“讀一切深邃的書都應(yīng)該如是：第一，要用自己的能力去理解;第二，要用自己的能力去評(píng)判。”

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陜西省榆林市靖邊縣第三小學(xué)