開發校本講義，助力家校溝通

朱雅琴

【摘要】家校溝通是走向家校合作的前提，也是家庭教育指導的重要內容。當前的家庭教育指導尚沒有完整的“講義”可用，開發家庭教育指導校本講義，助力家校溝通具有重要意義。學校依據《全國家庭教育指導大綱 》和《上海市家庭教育指導內容大綱》，開發校本講義，取得了良好成效，暢通了家校溝通渠道，提升了家庭教育指導的科學性、系統性和針對性。

【關鍵詞】家庭教育;家校溝通;家校合作;校本講義

一、家校溝通是新時代家校合作的新要求

家庭教育是人生教育的第一課，是學校教育的基礎，在人的成長中具有強本鑄魂的奠基作用。正如習近平總書記所言：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校，不論時代發生多大的變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭教育建設。”

（一）家校溝通是家校共育的前提條件

家庭和學校是促進兒童健康成長的共同體。家長要認識到家校協同育人的重要意義，主動參與家校協同教育，尊重教師，理性表達訴求，積極溝通合作，保持開放心態，引導兒童正確認識各種現象，科學合理利用各種教育資源，從而共同促進兒童健康成長。

（二）家校溝通是家庭教育指導重要內容

加強家庭教育指導工作，是學校的重要職責。2019年新頒布的《全國家庭教育指導大綱（修訂）》明確指出：指導家長主動與學校溝通聯系，了解兒童在學校的學習、生活情況，與學校共同完成相應的教育活動，提高兒童的學習效果;參與學校的家長委員會、家長學校、家長會活動以及親子活動等，自覺接受家庭教育指導;積極參與學校管理，主動根據需要聯系社會資源，與學校共創良好育人環境。

二、開發校本講義、助力家校溝通具有現實意義

在家庭教育指導的工作實踐中，我們發現學校尚缺乏科學系統的“講義”。系統的家庭教育講義是實現家庭教育科學化的前提，也為家庭教育指導提供一個科學的指導框架和有效的專業支撐。開發家庭教育指導講義，其意義和價值在于：

（一）校本講義設計能夠提高家長的家庭教育指導水平

通過家庭教育指導校本講義能夠向家長宣傳現代家庭教育觀念，建立平等、民主、和諧的家庭關系，建立正確的人才觀、成才觀，介紹正確的家庭教育方式和成功經驗等。能夠提高家長的教育素質，轉變家長的教育觀念，改變陳舊的教育方式，有利于實現素質教育。

（二）家庭教育指導校本講義設計能提高教師的家庭教育指導水平

教師在講義的設計的過程中，對家庭教育指導講義有一個比較深入的了解，對學生的情況更深入的研究，為家庭教育指導校本講義的實踐研究作了充分準備。家庭教育指導校本講義設計與實踐過程是一種雙向的活動，是家庭教育與學校教育互相配合的。

（三）家庭教育指導校本講義的實踐研究是家庭教育指導研究的開端

家庭教育指導校本講義設計與實踐的實施方案包含了學校以往的經驗和新的設想，如何實施才能具有實效，還需要有一個檢驗和摸索的過程，需要邊行動邊研究。因此，具體的情況還要由具體的指導策略，不同的家庭教育指導就會形成不同的個案。現在我們已初步形成學校家庭教育指導工作的框架。

三、校本講義的總體開發

霍山路小學是上海市家庭教育示范校，學校將校本講義與“陽光家長成長計劃”結合起來，整合全校資源，集中家庭教育指導的骨干教師，積極借助校外家庭教育指導專家的力量，齊心協力、科學攻關，構建了具有校本特色的家庭教育指導講義。

（一）校本講義的開發準備

校本講義的開發是一個系統工程。為此，學校專門組織了班主任為主體和三級家委會家長代表為補充的講義開發團隊，重點開展相關理論學習和專題培訓，為校本講義開發奠定基礎。

（二）校本講義的總體設計

經過長達1年開發準備和具體設計，數易其稿，并經過校外專家的評議，霍山路小學完成了高、中、低年級全覆蓋的家庭教育指導講義，主要圍繞幼小銜接、習慣培養、興趣激發、社會交往、青春期教育五大主題展開。每個學年分為二個學期來執行，具體包括家庭教育指導講座和家庭教育指導課兩種類型。

（三）家庭教育指導教案的開發

在《家庭教育指導內容大綱》的基礎上，我們分年級組織教師開發家庭教育指導的具體教案。鼓勵教師運用家庭教育指導理論，結合班情進行教學設計的優化和創新。

四、校本講義實施中的溝通策略

從2014年起學校啟動了市級課題《提高教師家庭教育指導校本優化設計能力的實踐研究》，并于2016年將研究成果“家庭教育指導校本優化設計教案”匯編成學校家教指導課的通用教案（范本），并在實踐中加以運用。為提高家庭教育指導的有效性，學校特別重視校本講義實施中的家校溝通策略。

（一）優化校本講義設計，注重集體溝通

校本講義的實施分為兩個階段，第一階段是骨干教師示范引領，每個年級選派一名有經驗的家庭教育指導教師上示范課，供本年級其他教師學習借鑒。第二階段是校本講義的優化設計，學校鼓勵每個家庭教育指導教師（主要為班主任）在骨干教師示范課的基礎上進行個性化改造。

（二）校本講義精細實施，注重分享溝通

在校本講義實施過程中，學校要求教師編寫“家庭教育指導校本講義設計”教案、“家庭教育指導校本講義”設計方案、“家庭教育指導校本講義”實踐設計案例集、“家庭教育指導校本講義”個案研究跟進教育。

（三）校本講義二度設計，注重個別溝通

對于有特殊需求的家長，學校采取個性化的溝通方式了解家庭教育的困難。學校通過家委會、家訪等形式了解到一些特殊學生、特殊家庭的實際狀況，在此基礎上開展針對性的團體輔導。

（四）校本講義實施評價，注重反饋溝通

學校建立了家庭教育指導評估卡，專門用于收集家長對校門講義實施的意見反饋。在班主任細心督促下，絕大多數家長均能認真參加每次家教指導培訓及實踐活動，并做好相關的家長學籍卡的記錄及活動反饋填寫，每次家長活動出席率均超過96%。

五、結語

通過凝聚教師和家長們的集體智慧，設計出一套符合科學、貼合校情的家庭教育指導講義;通過校本講義的優化設計和精細實施，家庭教育指導講義得以順利應用，并有力推動了家校溝通，形成了家校共育、同向同行的良好局面。

參考文獻：

[1]習近平 《在 2015 年春節團拜會上的講話》，2015年2月27日

[2] 全國婦聯、教育部《全國家庭教育指導大綱（修訂）》（婦字[2019]27號），2019年5月14日

上海市虹口區霍山路小學