生本理念在高中英語教學中的應用

鄒莉黎

【摘要】隨著信息時代的不斷發(fā)展，全球化程度不斷進化，英語在我國教育改革中的占比也是一直在變化，變得分量越來越重，所以在高中英語的教學中，學生應該充分鍛煉對學習的主動性和積極性，畢竟學生是學習的主體，作為學習的主人，必須要能夠完全掌握自己學習的進度和狀態(tài)，最起碼要能做到明白學習的重要性，古話說，活到老學到老，學習不是為了在學生生涯應付考試的途徑，更多的是學生要在這個過程中學會學習的方法，才能在以后的生活和社會中游刃有余的發(fā)展。

【關鍵詞】生本理念;高中英語;課前預習;多媒體技術;自主學習能力

學生在接觸英語到高中時，已經(jīng)形成了屬于自己的學習方式，不論正確與否，只要能對學生的學習有所幫助，對培養(yǎng)學習積極性與主動性有利，就是好的方法，但也不是所有的學生都是這樣，所以要想達到這一目標，教師就應該讓學生意識到自己是學習的主人，要在教學過程中貫徹“以生為本”的教學理念，所以鑒于此，本文筆者將根據(jù)自身教學經(jīng)驗和實踐基礎出發(fā)，從課前預習總結(jié)疑點鍛煉自主學習能力、多媒體技術輔助教學、繪制思維導圖培養(yǎng)對知識的整合能力三個方面簡單闡述如何貫徹生本理念在高中英語教學的課堂上，希望能提供一些有價值的參考作用，和廣大教師一同學習進步。

一、課前預習總結(jié)疑點鍛煉自主學習能力

對于升入高中的學生來說，自主學習能力是尤其重要的一項技能，畢竟高中學生正處在容易叛逆的青春期，如果這個時候?qū)Υ龑W習還是無所謂或者厭惡的消極態(tài)度，只依靠教師強行灌輸知識是不現(xiàn)實的，而未成年人的心智尚不成熟，有些學生對學習還沒有形成自己的獨立想法，還不不能明白學習實際上是為了自己，所以作為學習的主體，教師應該幫助學生盡早培養(yǎng)起自主學習的能力與對待學習的積極性，只有這樣才能讓學生對學習本身產(chǎn)生敬畏，進而逐漸清晰了解自己作為學生的本職工作便是學習，而自主學習能力是檢驗學生是否形成高效學習習慣的最簡單快捷的途徑，只有學生真正能夠?qū)W會掌握自己的學習進度和把控學習狀態(tài)，才能做學習的主人，真正達到學以致用的效果。例如，在教授必修4“Unit 3 A taste of English humour”這一課時，教師提前讓學生預習課本的內(nèi)容，學生會在閱讀過程中產(chǎn)生自己的想法和對未能理解的知識點的疑問，在這樣的前提下，學生把自己的疑點總結(jié)出來在課堂上向教師詢問，再由教師一同解答，這樣不僅能省出許多課堂上的時間用來鞏固理解知識，更能鍛煉學生的自主學習能力和對學習的積極主動性。

二、多媒體技術輔助教學

現(xiàn)代科技的進步合法發(fā)展，將科學技術運用到生活的方方面面中，在工作的各行各業(yè)都能看到先進的科技身影，而在教育工作中也會經(jīng)常使用到多媒體技術的輔助來達到高效教學的目的，傳統(tǒng)課堂中師生關系只是僵硬的宣講與聆聽，而隨著時代的進步和社會的高速發(fā)展，教學課堂也越來越不滿足于這樣枯燥的課堂氛圍，所以亟待教師對教學方式和教學理念進行改進與創(chuàng)新，不能完全依靠傳統(tǒng)課堂中只有教師強行把知識灌輸給學生記憶和理解的狀態(tài)，必須要讓學生主動意識到學習的重要性和對自身的意義，對于高中生來說，一味地說教和訓斥不會有很好的效果，相反的還會起到消磨本就搖搖欲墜的學習決心的負面影響，畢竟堅定的學生不需要說教也能自覺學習，所以教師還是需要去引導學生認真對待學習，讓學生真正發(fā)自內(nèi)心地去主動學習，培養(yǎng)起對學習的積極性和自主性，畢竟教師只是學生學習生涯中的領路人，俗話說，“師傅領進門，修行在個人”，教師把方法教給學生，具體如何運用還是得依靠學生的自覺性與自律性來主導，這樣的教學要求就決定了學生必須要養(yǎng)成自主學習的習慣，因為學習只有成為主動的行為，對知識的理解和汲取才能說是有效且實用的，所以多媒體技術的輔助教學在新時代的教育工作中可以說是必不可少，既能抓住學生的課堂注意力，又能提高教師的教學效率和進度。例如，在教授必修3“Unit 3 The Million Pound Bank Note”這一課時，教師可以適當利用多媒體的聲光影像技術來吸引學生注意力，也可以安排學生使用多媒體在課堂上試著復述教學內(nèi)容，如果能夠復刻，就代表著學生完全掌握知識了。

三、繪制思維導圖培養(yǎng)對知識的整合能力

思維導圖在教學過程中一直都是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要手段，用畫圖或者流程圖的方式來把零散的知識點整合在一起，這樣既方便學生對知識的脈絡進行梳理和串聯(lián)，又能整體的看待知識的全貌，更好的理解記憶，才不至于顧此失彼，思維導圖這個學習方法并不是只有某一學科才適用的，只要找到得當?shù)姆绞剑谟⒄Z學習過程中也能起到事半功倍的效果。例如，在教授必修3“Unit 4 Astronomy： the science of the stars”這一課時，教師可以選擇讓學生在課前或是課后去完成這一項任務，課前繪制思維導圖需要在通讀教學內(nèi)容并且形成了自己的理解后，課后的思維導圖就必須要融合自己學到的知識內(nèi)容去完成了，這樣能全面鍛煉學生的學習能力。

綜上所述，“以生為本”的教學理念是新時代教育改革下逐漸形成的理念，廣大教師正在積極主動順應時代改變自己的教學方式和思路來迎合新時代的學生，希望能為學生的學習生涯添磚加瓦。

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