新時期小學班主任德育工作的有效途徑

潘瑤

摘要：小學班主任工作的順利與否在小學生的成長道路中起到了至關重要的作用。隨著社會的不斷進步與發展，小學班主任應該將德育工作有機的融合在對班級進行管理的工作過程中，既要引導學生掌握相應的理論知識，還要培養學生具備良好的道德修養與個人品行。因此，小學班主任應該將德育工作作為主要的工作任務，使其發揮著無可替代的作用，從而幫助學生樹立正確的人生價值觀。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;有效途徑

前言：

在素質教育的倡導下，對小學班主任教師的工作目標也提出了更高的要求。班主任教師需要制定科學合理的管理辦法，從而促進小學生的發展得到全面的提升。班主任教師在工作過程中，既要關注學生日常的學習情況，還要對學生開展一定的德育教育。以綜合發展為切入口，讓小學生受到了一定的德育教育，才能促使小學生具備良好的道德修養與個人品行。

一、注重文化建設，營造良好德育氛圍

小學班主任在對班級進行管理的過程中，應該注重文化建設，營造良好的德育氛圍，從而體現德育工作在班級管理中的有效性。班主任教師德育工作順利開展的關鍵在于，促使德育工作效能的提升，營造出學生容易接受的德育教育氛圍。優質的文化建設是以班級與校園建設為基礎，學校營造良好的德育氛圍，讓學生在潛移默化中受到德育教育。這便是學校應該關注的重點以及為之努力的方向。班主任在班級中擔任著領導者的角色，同樣也需要為學生營造適宜的德育學習環境。在班級中創建德育方面的文化建設，營造有助于德育學習的相關活動及其場景。

例如，班主任可以組織學生一起營造普及德育知識的學習氛圍。可以利用班級中的宣傳小黑板或走廊等方式對此德育主題進行宣傳。在營造優良的德育教育氛圍中，以“具備良好道德品質，完善人格”為教育主題，通過不同的有關德育方面的名人名言或故事，促使學生在長期的熏陶下逐漸意識到良好的道德修養與個人品行所發揮的重要作用。班主任教師需要營造出多種不同的德育教學氛圍，并為此付出努力及堅定自身的教育理念。在確保學生能夠健康成長的前提下，全面優化德育教育氛圍以及文化建設。

班主任教師在對班級開展德育管理時也可以通過學生的力量，讓班級中的學生進行互相監督。對學生在學校日常的學習和活動中的不良行為給予一定的糾正建議，在監督的過程中，學生可以相互的督促，從而能夠有效的避免類似的不良行為再次出現。在優良的德育教育氛圍營造與有序的監督制度規劃的基礎上，促進班主任教師的德育教育工作能夠得到順利的開展。讓學生在優良的德育教育氛圍中，找到有助于自身發展的正確方向。

二、發揮班主任作用，開展多樣化德育活動

在對學生進行德育教育的過程中，班主任教師應該充分發揮其作用，開展多樣化的教學活動，從而促進德育教育工作的順利開展。開展多樣化的德育活動是班主任教師進行有效德育工作的主要途徑。班主任教師可以將開展多樣化的德育活動為切入點，持續發揮德育教育工作的作用。學生應該在德育活動中占有主體地位，才能夠充分體現德育活動的有效性。

德育活動應該圍繞相關的德育知識進行開展，并為學生營造科學合理的德育學習空間。首先，可以在班級中進行德育教育主題活動，以“良好品行我具備”為德育活動的主題，組織學生以此主題為討論核心在班級中展開探究，促使學生在對德育主題探究的過程中，清楚的認識到自身的優勢與不足。對德育主題進行評選的過程，同樣也是對學生進行良好德育教育的過程。其次，班主任教師可以在組織班會時，適時的培養學生具備良好的個人品行，引導學生意識到良好的道德修養所發揮的重要作用。比如，可以利用課余時間組織學生參加德育方面的實踐活動，活動主題可以圍繞環保、小小志愿者等，讓學生在了解危害環境的一些行為后，對應制定出相關的環保措施。通過組織開展多樣化的德育活動，既可以讓學生構建良好的德育實踐場景，還可以在德育活動過程中進一步提升學生的環保意識，從而為學生今后的發展奠定良好的基礎。最后，在學校中組織開展德育活動，其活動主題可以是詩歌朗誦或文章鑒賞等，弘揚與贊美德育教育。因此，班主任在進行德育工作的過程中，開展多樣化的德育活動，能夠有效的提升德育工作的效能。

三、家校合作共育，共同促進學生進步

小學班主任想要有效的實施德育工作，需要家校合作共育，從而共同促進學生的進步。德育工作的順利開展，離不開學生家長的配合與幫助。家校共育的德育教育形式能夠有效的引導學生進步，由于學生在校期間的德育教育主要是通過班主任教師的引導與幫助。倘若家庭沒有對德育教育給予相應的引導，那么會讓學生在對德育學習的過程中失去平衡。因此，班主任教師應該和家長共同制定規劃有助于學生發展的德育教育模式，從而促使學生在家庭生活中也能夠接受到德育教育。

例如，班主任教師可以通過電話與家長進行溝通，根據學生在生活中的一些德育行為展開分析與討論。學生自身的德育知識儲備是較為關鍵的，同時班主任教師與家長所起到的作用也是非常重要的。家長可以在班主任那里獲得幫助，并且班主任教師需要給予家庭式的德育教育一定的引導與幫助。例如，班主任教師應該家長意識到自身良好的道德修養及個人品行對學生能夠起到直接性的影響。在日常的家庭生活中以身作則，通過自身所具備的正確價值觀與良好的道德品行去言傳身教。因此，只有將學校與家庭教育進行有機的融合，才能有效的促進德育教育工作的順利開展。

總結：

綜上所述，作為新時期的小學班主任教師應該將德育工作作為主要的工作內容。在開展德育工作的過程中需要讓學生占有主體地位。班主任教師需要秉承正確的德育教育理念，以營造適于學生學習的德育教育氛圍為基礎，促使學生受到相應的德育教育。以確保學生身心健康發展為前提，運用多樣化的德育活動，培養學生具備良好的道德修養及個人品行。無論在德育工作進行的過程中遇到怎樣的困難，班主任教師都應充分發揮自身的力量去應對并解決問題。只有真正的掌握了德育工作實施的有效方法，才能使得小學生得到全面的發展與進步。

參考文獻：

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