如何提高小學英語課堂教學效率

沈婷婷

摘要：隨著時代的發展以及社會的進步，英語作為全球范圍內使用最廣泛、認可程度最高的語言之一，已然成為各行各業交流社交的重要語種。在我國的教育模式下青少年都是從小學三年級開始接觸英語這門學科，這一學期是英語教學時間的啟蒙時期，也是學生語言學習能力培養的黃金時期。因此這一時期教師必須利用好課堂時間，盡可能提高教學質量，讓學生少走下坡路。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教學效率;提高

前言：

提高課堂質量和教學效率是每個教師都想解決的難題。學習一門陌生的語言本身就是一件枯燥乏味的事情，尤其是對于天生好動對世界充滿好奇的小學生而言。如果教師只是一味的在課堂上滔滔不絕的講解知識點，學生肯定會對這門新鮮的語言產生抗拒心理，從而影響學習效率。究竟怎么樣才能有效的提高小學英語課堂教學效率呢？下文從下面幾個方面簡單談談自己的觀點。

一、營造一個輕松和諧的學習環境

在平時的教學生活中，教師是先導，學生是主體。鑒于我們的教學群體是年齡較小的小學生，他們天生好動，對所有的一切都充滿了好奇心。不僅英語這門學科對他們來說是陌生的，對于“學習”也沒有一個明確的概念。所以教師在課堂上首先要保證課堂紀律，有一個安靜的學習環境才能事半功倍。其次教師應該放下架子，拉近和學生們的距離，創造一種和諧的師生關系。當學生感受到教師平等、友善、尊重他們的時候會使學生們的學習欲望大大增強，從而使學生們更好的投入學習。如何構建和諧的師生關系對于教師而言是一個極大的考驗。當擁有一個良好課堂氛圍的時候，學生和教師之間的交流就會暢通無阻，從而使學生的學習效率有一個質的提升。

例如，在第一堂課上教師和學生們初次見面的時候，教師可以用歡快的語氣來一段簡潔明了的英文版自我介紹做開場白。可以有效的抓住這個年齡段學生們的獵奇心理，提起他們的好奇心，讓他們對于英語有一個簡單的認識。隨后教師就可以給學生們講解這段自我介紹中出現的單詞，順理成章的傳授給學生們一些日常用得到的簡單詞匯。在簡單的教學結束以后，教師應該積極引導學生們互相使用英文進行自我介紹。在同學們有一定的詞匯積累時，鼓勵學生們日常交流時盡可能的多使用一些簡單的詞匯例如“Hello”、“Thank you”等，讓同學們養成基本的日常口語交流，打好初步的語言基礎，這會使學生們對英語這門學科有一個更加形象具體的認識。

二、開展創新教學模式，優化教學手段

在傳統的教學模式中，通常教師都是按照書本上的知識點一字一句的講解給學生們，更多的是將知識點格式化以后傳授給學生們，讓學生采用死記硬背的方式來進行學習，可是結果總是強差人意。歸根結底的原因還是這種死板的教學方式不能激發學生的學習興趣，在學生的學習過程中如果只是一味的被動接受，對知識點只是死記硬背造成的結果只能是激起學生們的抵觸心理，最后也無法真正的理解知識點，從而使學習質量大打折扣。為了實現高效的課堂教學，教師應該拓寬思維展開思路，針對如何調動學生的學習積極性開展新型的教學模式。

例如，在上課之前教師可以提前準備好對應知識點的PPT，采用顏色豐富的圖畫來進行講解。對于小學生們來說具有鮮明色彩的圖畫肯定是更容易理解更容易接受的。可以采用英文版的兒歌例如“兩只老虎”選擇視頻版播放給學生們觀看，節奏歡快旋律優美的動畫片可以讓學生們充分的感受到英語的魅力，促使學生們對英語這門學科產生興趣，并且還能對已經學習過的知識點進行進一步的鞏固，可謂一舉兩得。針對小學生年齡較小，好奇心較重平時又多動愛玩，學習意識淡薄這一特點，教師在課堂上可以適當的引入一些簡單的小游戲。如果課堂氛圍過于凝重嚴肅，即使教師講解的再清晰，學生們的接受程度肯定也有限。適當的插入一些小游戲的話不僅可以調節課堂氣氛還能使學生們適當的放松從而更好地學習。比如“單詞接龍”“找朋友”“看圖說詞”等簡單的英文小游戲，吸引學生的注意力，指導學生認出指定的單詞，這樣做可以讓學生對于這些單詞的印象更加深刻。

三、豐富課后活動，開展自主合作學習

在平時的課堂中，教師可以讓學生們分成人數相同的多個小組。采用小組模式進行學習不僅可以提高學生們的積極性，而且更有利于學生就當堂的知識點進行交流分享。在學生們自行組成的小組學習中氣氛肯定是歡樂和諧的，讓每一個同學都能參與其中和自己的小伙伴進行有效的溝通，展示自己的學習成果。在教學結束下課以后，教師應該積極開展組織和英語學習相關的活動，并且教師應當靈活適量的布置一些課后作業。作業不僅是當節課堂的延續，也是學生們對知識點進行總結的快捷途徑。教師必須擺脫以前的頑固觀念，不應該布置一些死記硬背的抄寫和課文背誦，而應該多一點交際性強、容易激發起學生們思考的作業。

例如，在平日的課堂學習英語時，學生們分成幾個小組之后可以進行相互評比。對于優秀的小組可以在他們的小組名單上獎勵一朵小紅花，“小紅花”對于這個年齡段的學生們來說象征著榮譽，簡簡單單的一件小事可以讓學生們的團隊榮譽感和使命感大大提升，培養了學生們良好學習習慣的同時也發展了團隊合作精神。在教室里教師可以創立一個“英語角”擺放一些英文卡片和26字母表以及其他一些充滿英文元素的物品。這樣可以讓同學們課余時間有一個固定的交流場地，鼓勵同學們盡可能的多使用英文進行交流，進一步提升同學們的基礎口語能力。還可以在這里組織一些簡單的英語小劇場的表演，讓同學們自主參加充分的發揮想象力來創作劇本，提高語言組織能力的同時還可以豐富同學們的課余生活。這些豐富的課外活動使課內外的英語教學相結合，可以有效的提高學生的英語學習效率。

總結：

在當今時代高速發展社會逐漸進步的時代大背景下，英語成為了我們生活中一項不可或缺的技能。小學階段是學生的啟蒙時期，也是學習英語的最佳階段。

所以小學英語的教學就顯得尤為重要，教師的目的應該主要放在使學生們產生愛學、好學、樂學的心理。擺脫之前老舊的教學方式，充分利用“情景教學”這一重要模式開創更多更好的教學形式，這樣才能有效提高小學英語課堂的教學效率，產生最優的教學效益。

參考文獻：

[1]趙建芳.淺談小學英語教學效率的提高[J].學周刊，2021，（9）：143-144.

[2]舒瑞梅.提升小學英語課堂教學效率的對策[J].百科論壇電子雜志，2020，（10）：1126.

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