案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

陳艷萍

摘要：《道德與法治》的課程教學(xué)方法也需要緊隨新課程改革做出更加深入的創(chuàng)新和改進(jìn)。案例教學(xué)法有著強(qiáng)烈的趣味性和共鳴性特點(diǎn)，因此在初中《道德與法治》的教學(xué)課程中，引用真實(shí)案例教學(xué)能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。本文首先積極分析了在初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢，最終針對案例教學(xué)法的有效應(yīng)用策略展開分析，希望初中《道德與法治》課程教學(xué)效果得以不斷提升。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;案例教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-241

當(dāng)前國家的教育部門以及社會各界的教育學(xué)者，已經(jīng)對《道德與法治》課程的教育給予了較高的關(guān)注。由于傳統(tǒng)的教學(xué)法在道德與法治課上逐漸顯現(xiàn)出無法解決的問題。為了更好地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非，最終才能更好地激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效結(jié)合探究學(xué)習(xí)和學(xué)生獨(dú)立思考能力的鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)《道德與法治》課程教學(xué)的巨大價(jià)值。

一、關(guān)于案例教學(xué)法的簡介

所謂的案例教學(xué)法就是在課堂之上利用案例教學(xué)的一種手段和方法，從本質(zhì)上來看，如果沒有針對案例提出切實(shí)可行的解決方法，授課教師便很難在案例教學(xué)過程當(dāng)好“激勵(lì)者”和“設(shè)計(jì)者”，因此案例教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法呈現(xiàn)出以下幾種特點(diǎn)：第一，積極倡導(dǎo)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極且獨(dú)立思考的能力;第二，不單純強(qiáng)調(diào)知識的掌握，而更加注重學(xué)習(xí)能力的提高，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重書本知識的掌握和識記，對于學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)卻沒有給與足夠的重視，這種教育方式不僅會對個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生阻礙，也不利于學(xué)校培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。案例教學(xué)法更加注重培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力;第三，案例教學(xué)法更加注重學(xué)生和教師之間的雙向交流特征。

二、案例教學(xué)應(yīng)用于《道德與法治》的優(yōu)勢分析

（一）不斷提升和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣始終是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)要想擁有持續(xù)不斷地動力，就要采取積極的教學(xué)方法，改變當(dāng)前初中道德與法治課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀。而案例教學(xué)有著真實(shí)、有趣以及親切的優(yōu)勢和特點(diǎn)，在初中道法課堂之上，應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教學(xué)效率，同時(shí)也能有效增強(qiáng)初中道法課程的教學(xué)效果。

（二）積極促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在初中道法課堂應(yīng)用案例教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)案例教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生通過真實(shí)案例提升獨(dú)立思考的能力，更能通過真實(shí)案例教學(xué)的應(yīng)用，有效增強(qiáng)學(xué)生來獲得辨別是非的能力。以初中七年級上冊《道德與法治》課程中“和朋友在一起”的教學(xué)為例，道法教師可以積極為學(xué)生提供“什么是真正的朋友”的教學(xué)案例，通過此案例的應(yīng)用，學(xué)生會更加明晰友誼和朋友的真諦，從而在實(shí)踐學(xué)習(xí)中也能感受到友誼的意義和作用。

（三）積極拓寬學(xué)生的思想和視野

眾所周知，學(xué)校、家庭是初中階段的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的場所，因此初中階段的學(xué)生與社會接觸的機(jī)會較少。由于初中生較少的社會閱歷，這就導(dǎo)致了初中生沒有辦法全面做好法律知識和道德知識的認(rèn)識。學(xué)生也能夠通過深刻的案例分析來不斷提升自身的認(rèn)識。以初中七年級上冊道法課程“生命可以永恒嗎？”，道法教師可以援引宇宙的運(yùn)行和地球上生命更迭的案例，來有效啟發(fā)學(xué)生對生命永恒主題的思考。

三、關(guān)于案例教學(xué)法的具體應(yīng)用措施

（一）不斷提升案例教學(xué)設(shè)計(jì)針對性

要想更好的應(yīng)用案例教學(xué)法，道法教師就要在課前增強(qiáng)案例設(shè)計(jì)，時(shí)刻以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)展開相應(yīng)的案例主題內(nèi)容設(shè)計(jì)。另外在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)方面，教師還需高度注意所選取的教學(xué)案例必須具備代表性。另外教師所選擇的教學(xué)案例還需要高度重視其真實(shí)性，只有教學(xué)案例能夠真實(shí)地反應(yīng)生活，才能在教學(xué)案例中積極設(shè)置相應(yīng)的人物以及生活情境，這樣才能徹底保障學(xué)生在案例教學(xué)中對案例蘊(yùn)含的人生哲學(xué)和做人道理產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，進(jìn)而更好的完成道法課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）積極采用引導(dǎo)式案例教學(xué)法

論語講道“學(xué)而不思則罔”，要想獲得更好的《道德與法治》課程教學(xué)效果，教師就不能局限于教學(xué)案例的講解，而是要在教學(xué)案例的鋪設(shè)教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生展開自行思考，這樣學(xué)生才能在具體的教學(xué)案例中得到更深的領(lǐng)悟和理解。因此在具體的案例教學(xué)中，教師可以依據(jù)案例教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)提出引發(fā)學(xué)生自行思考的問題。這種教學(xué)方法不僅能夠有效增強(qiáng)師生互動的教學(xué)效果，更能順利提升課堂氛圍的活躍性，學(xué)生在具體的思考中不斷提高自身明辨是非的能力。例如在道法課上帶領(lǐng)學(xué)生討論“認(rèn)識自己”的課題，道法教師可以采用“名人傳記分享”的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過了解別人而對照自身的行為產(chǎn)生科學(xué)而又準(zhǔn)確的認(rèn)識，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后討論與總結(jié)

要想進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不斷加深課上所學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，就要高度重視課后討論和總結(jié)。在課后的總結(jié)和討論過程中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的討論空間，學(xué)生在針對教學(xué)案例的討論過程中引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表看法與理解。另外教師也需要應(yīng)用小組討論學(xué)習(xí)，小組之間在辯論的過程中，能夠讓學(xué)生保持的法治觀念清晰和正確。

結(jié)語：

總之，將案例教學(xué)法應(yīng)用于《道德與法治》教學(xué)中，不僅是初中道法課程的教學(xué)改革所需，更是《道德與法治》課程建設(shè)和教學(xué)效率提升的創(chuàng)新趨勢。案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和道德。教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)和選取教學(xué)案例，采用引導(dǎo)式教學(xué)案例和課后討論與總結(jié)的教學(xué)舉措，最終充分提升案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。

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