新媒體在高中教育教學(xué)中的應(yīng)用

惠月松

摘要：在信息爆炸的當(dāng)下，新媒體以其超越以往的優(yōu)勢(shì)迅速博得人們的關(guān)注，新媒體與高中教育的融合問(wèn)題，也成了當(dāng)下人們?cè)诟咧薪逃斜仨毸伎嫉膯?wèn)題。推進(jìn)新媒體與高中教育的深度融合是革新高中教育教學(xué)方式，深入推進(jìn)高中教育變革的需要，也是活躍高中課堂，豐富高中生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)的過(guò)程。因此，在高中新媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于將新媒體融入到日常教育、教學(xué)活動(dòng)中，以新媒體的應(yīng)用來(lái)優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中;教育教學(xué);價(jià)值;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-248

新媒體帶來(lái)新變化，新媒體的出現(xiàn)改變了高中教育教學(xué)環(huán)境，也催動(dòng)了高中教育教學(xué)活動(dòng)的變革與發(fā)展。在高中教育教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中，教師應(yīng)把握好新媒體資源優(yōu)勢(shì)，從多角度入手，更好地支持高中生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、新媒體在高中教育中的應(yīng)用價(jià)值

新媒體是信息時(shí)代出現(xiàn)的信息傳播媒介，與傳統(tǒng)媒介相比，新媒體傳播信息迅速、及時(shí)、方便、多樣。它改變了高中師生的信息獲得方式，也為高中教育構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)提供了更多樣式方法和資源選擇。新媒體在高中教育中的出現(xiàn)，對(duì)高中教育活動(dòng)的優(yōu)化發(fā)展來(lái)說(shuō)價(jià)值非凡。

首先，新媒體的出現(xiàn)，改變了課堂資源呈現(xiàn)形式，給了學(xué)生們更多的自主操作、自主探索空間。在高中教育教學(xué)中，教師可利用多媒體呈現(xiàn)多模態(tài)的信息，搭建趣味教育環(huán)境，進(jìn)而支持學(xué)生以自主、自覺(jué)的姿態(tài)完成知識(shí)探索任務(wù)，在探索中獲得能力與知識(shí)。

其次，在新媒體與教育的融合過(guò)程中涌現(xiàn)了大量教育類(lèi)APP，這些APP生動(dòng)形象、操作簡(jiǎn)單，為教師搭建線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)提供了技術(shù)前提和現(xiàn)實(shí)支持。同時(shí)，部分教育APP如希沃班級(jí)優(yōu)化大師等，還具備管理優(yōu)化功能，其在高中教育教學(xué)中的使用也有效簡(jiǎn)化了高中教育教學(xué)中的班級(jí)管理流程，為高中班級(jí)管理、教學(xué)管理的優(yōu)化提供了操作支持。

最后，新媒體中蘊(yùn)含著多樣的、可探索的教育資源，新媒體與高中教育的融合也進(jìn)一步延展了高中教育教學(xué)空間，為高中生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展持續(xù)、穩(wěn)定、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供平臺(tái)支持。

二、如何以新媒體優(yōu)勢(shì)優(yōu)化高中教育、教學(xué)活動(dòng)

明確新媒體在高中教育教學(xué)中的融合價(jià)值并不是本次研究的最終目的，實(shí)踐才是。既然高中教育教學(xué)活動(dòng)的“電化”是高中教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，那接下來(lái)，筆者將從以下幾個(gè)點(diǎn)入手對(duì)如何新媒體優(yōu)勢(shì)優(yōu)化高中教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體論述。

（一）趣化知識(shí)傳授方式

合理的利用新媒體優(yōu)勢(shì)能夠趣化高中教育教學(xué)中的知識(shí)傳授方式。在高中教育教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、下載多樣的教學(xué)材料，然后利用WPS軟件、剪映軟件、修圖軟件等對(duì)自己找到的教學(xué)資源進(jìn)行二次加工，讓教學(xué)資源更符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)、更能吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。如給圖文資料添加配音、配樂(lè)，制成教學(xué)微視頻、以視頻剪輯軟件對(duì)搜集到視頻材料進(jìn)行剪輯、加工，以混剪的方式來(lái)得到自己想要的素材等等。通過(guò)將這些素材展示到課堂知識(shí)傳授環(huán)節(jié)中，教師將輔助學(xué)生在多樣地信息刺激下，更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而自覺(jué)完成知識(shí)探究任務(wù)、獲得更生動(dòng)的知識(shí)探究體驗(yàn)。

（二）優(yōu)化課堂交互方式

新媒體的使用對(duì)課堂互動(dòng)的優(yōu)化有促進(jìn)作用。在高中教育教學(xué)過(guò)程中，教師可利用新媒體資源與操作優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)不一樣的課堂互動(dòng)活動(dòng)。如利用答題軟件設(shè)計(jì)答題游戲、答題競(jìng)賽等。這樣的互動(dòng)方式不僅可以驅(qū)散傳統(tǒng)活動(dòng)模式給高中生帶來(lái)疲勞感和枯燥感，以圖文生動(dòng)的試題呈現(xiàn)形式刺激學(xué)生大腦，輔助學(xué)生重新凝聚對(duì)知識(shí)的興趣和探究熱情，也能借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化互動(dòng)反饋流程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況能夠以更快速、更及時(shí)的方式傳遞給教師。這樣一來(lái)，教師便可利用自己可及時(shí)、準(zhǔn)確的把握基礎(chǔ)學(xué)情的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)以學(xué)情為依據(jù)的、具有針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)。這便提升了課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生內(nèi)在需求之間的匹配度，降低了課堂的預(yù)設(shè)性，更好地支持了創(chuàng)新性人才的發(fā)展與成長(zhǎng)。

（三）延展自主學(xué)習(xí)空間

新媒體時(shí)代的教育教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心、持續(xù)進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在利用新媒體優(yōu)化高中教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要善于利用新媒體發(fā)展所帶來(lái)的資源和操作優(yōu)勢(shì)，利用“云課堂”“在線(xiàn)課堂”等教學(xué)平臺(tái)和各類(lèi)教育軟件、各類(lèi)新媒體軟件中所呈現(xiàn)的豐富多樣的教學(xué)資源，給學(xué)生搭建一個(gè)選擇更多樣的在線(xiàn)學(xué)習(xí)空間。通過(guò)及時(shí)的更新和豐富線(xiàn)上學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，高中生能夠利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)空間及時(shí)的鞏固課堂所學(xué)，在有選擇的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)特征。這是高中教師優(yōu)化并延展高中生的自主學(xué)習(xí)空間的表現(xiàn)，也是高中教師合理開(kāi)發(fā)利用新媒體資源的有效方法。

綜上所述，新媒體的發(fā)展改變了高中教育教學(xué)環(huán)境，給高中教育改革帶來(lái)了新的生機(jī)。在高中教育實(shí)踐中，教師應(yīng)重視新媒體教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，善于從學(xué)習(xí)空間的拓展、學(xué)習(xí)互動(dòng)的優(yōu)化、知識(shí)講解方式的革新等多個(gè)方面入手革新高中教育教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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