初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改初探

王加忠

摘要： 布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口，數(shù)學(xué)課程改革本身就包括數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改的改革。精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而這一點(diǎn)，往往被部分教師所忽視，每天布置的作業(yè)形式單一，學(xué)生機(jī)械地做作業(yè)，反而加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，失去了作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值。因此，在注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧的同時(shí)， 還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。在批改中體現(xiàn)人文關(guān)懷， 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心、更感興趣。

關(guān)鍵詞： 新課改;初中數(shù)學(xué);作業(yè)批改;作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-269

作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)把課堂上獲得的教學(xué)信息內(nèi)化并生成能力，教師則通過批改作業(yè)檢查教學(xué)效果。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生必須受到足夠的訓(xùn)練，通過作業(yè)來強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。但長期以來一方面普遍反映數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一方面在升學(xué)壓力下教師又本能地相信多布置作業(yè)教學(xué)質(zhì)量總要好一些，要解決這一矛盾，我認(rèn)為必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，積極探索新的作業(yè)形式才能適應(yīng)新一輪課程改革的需要，培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和人文精神，具有分析問題和解決問題的學(xué)生。配合數(shù)學(xué)新教材的實(shí)施，針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的一些弊端，我為此做了以下的幾點(diǎn)嘗試：

一、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)嘗試

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，繼承傳統(tǒng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)棄一些不足之處，才能使課改得到根本性的突破。

1.數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要遵循“精、活”和分層的原則。既要加強(qiáng)“雙基”的訓(xùn)練，又要注意能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練方式上應(yīng)使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。

2.作業(yè)的布置要適量。要堅(jiān)決反對(duì)“機(jī)械重復(fù)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，要騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。例如，可以增加一些自學(xué)類疑難作業(yè)，作業(yè)的主要錯(cuò)誤讓學(xué)生每周一次整理在筆記本上，并寫出錯(cuò)誤原因，以便今后借鑒。

3.作業(yè)內(nèi)容和形式的多樣化?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生從網(wǎng)上或參考書中收集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。另外，還可以增加一些動(dòng)口、動(dòng)手類作業(yè)，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

此外，還要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成格式規(guī)范的好習(xí)慣。

二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試

數(shù)學(xué)作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。批改數(shù)學(xué)作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作， 是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。如何通過作業(yè)的批改， 來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 發(fā)揮其主體性？ 這是一個(gè)值得探討的問題。在此， 談?wù)勎以谂臄?shù)學(xué)作業(yè)方面的一點(diǎn)體會(huì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式， 老師上課教， 下課批改作業(yè); 學(xué)生上課聽， 下課做作業(yè)。其實(shí)， 數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。

（一）、“全批全改”存在的問題

1、數(shù)學(xué)作業(yè)的批改多采用“全批全改”。這樣教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多，但隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，“全批全改”作業(yè)明顯地暴露出許多的問題。

2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位， 素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)的“ 全批全改”好像學(xué)生頭上的“緊箍咒”， 使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)， 不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考， 自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的信息失真度很大， 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生平時(shí)作業(yè)很不錯(cuò)， 但考試成績卻很差， 因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)， 教師也只好“上當(dāng)受騙”。 因?yàn)閷W(xué)生為了應(yīng)付老師只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用一些簡單的符號(hào)“對(duì)”、“×”，由這些符號(hào)學(xué)生只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里。久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生消極心理，把完成作業(yè)當(dāng)作是“應(yīng)盡義務(wù)”。

（二）、批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化

教師批改作業(yè)不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置一定量的作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度，只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，但關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生的活動(dòng)緊密的結(jié)合為一個(gè)整體， 如何改變這種不良的現(xiàn)象呢？我為此做了如下的幾點(diǎn)嘗試：

1、隨堂批改作業(yè)。新課后， 課本上的練習(xí)題， 習(xí)題上的簡單作業(yè)可當(dāng)堂完成。一是使書寫不整齊的學(xué)生體會(huì)到教師批改作業(yè)的辛苦。二是通過批改作業(yè)， 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤弄清原因。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌， 每4 人組成一個(gè)小組。每次上課前5 分鐘由教師提供參考答案， 小組內(nèi)互相批改， 并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查， 了解作業(yè)和批改的情況， 對(duì)作業(yè)中存在明顯的問題要統(tǒng)一講評(píng)或個(gè)別面批。

4、由課代表和幾名同學(xué)組成的信息小組及時(shí)做好信息交流。收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，在全班進(jìn)行交流。這樣，不僅使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，而且還可使教師由獨(dú)角演員變?yōu)閷?dǎo)演，充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性。

顯然， 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是評(píng)價(jià)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的重要評(píng)價(jià)手段， 應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐， 跟上課改的腳步。在新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下， 作業(yè)批改方法的改革， 可以不同程度地把教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來， 保證教師有充裕的時(shí)間備課， 同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài)， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展， 提高素質(zhì)教育水平。

在新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，從作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改方法等方面進(jìn)行改革，可以不同程度地把教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，保證教師有充裕的時(shí)間備課，同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平。

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