小學英語課堂互動教學模式研究

段勝爽

摘要：優秀的教學模式往往是主動去適應學生的具體情況，根據其年齡段的特點來進行制定，互動教學這一模式便是如此。本文首先對小學英語課堂實行互動性教學的必要性進行了概述，其次對其具體的互動模式進行了介紹，最后得出結論：隨著課堂互動程度的不斷提高，以及具體互動方式的不斷豐富，未來小學生英語素養將會得到很大程度上的增強。

關鍵詞：小學;英語課堂;互動教學：模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-291

引言

英語作為一門外語學科，即便是對于好奇心較強的小學生也很難激起濃厚的興趣，因此過去傳統的講授方式在教學效率上存在著很大的局限。而互動性教學模式則完好地彌補了這一弊端，通過課堂上的互動交流，在完成教學目標的同時也激發了學生們對英語學科的熱情。那么這一模式的必要性究竟體現在哪些方面，又有哪些具體的互動教學策略，正是本文的寫作目的所在。

一、必要性概述

與傳統的教學模式相比，互動教學模式更能激發學生的學習熱情，并提高其聽、說、讀、寫的能力。之所以在小學英語課堂上運用這一模式，主要與小學階段的學生特點有關。這一階段的學生一般好奇心較強，并且還具備好玩好動等特點，因此在對其進行課堂教育時，運用傳統的教學方式往往并不能起到非常好的效果。并且作為一門外語學科，對小學生來說是一種挑戰，一旦遇到困難也會很輕易地打擊其學習的積極性。加之英語教學的目的就是提高其外語理解與交流能力，因此運用互動教學這一模式也能很好地解決“啞巴式”英語的狀況發生，提高其英語聽力以及溝通能力。此外，互動性教學對于求知欲較強的小學生來說更能激發其英語學習的興趣，而興趣往往是學習的先導。

二、互動策略分析

（一）形成輕松的學習氛圍

在進行小學課堂教學時，營造一種輕松的教學氛圍對于學生的學習來說往往會起到非常好的促進作用。為此在教學的過程中，除了需要將課本上的知識一一進行講授外，還應該組織一些課堂情景類的活動，在互動與交流過程中使學生放下緊張的情緒，從而在課堂上收獲知識的同時也能得到快樂。而這樣不僅能激發起學生的學習熱情，還能培養學生對教師的好感。比如，在以“my home”為主題的單元學習中，許多學生在進行英語寫作時往往會存在摸不清思路的情況，這時教師應當與學生們進行互動，讓其找到寫作的素材與方向。既可以用家里的電器、家具作為引導，也可以介紹家里具體的生活情境。同時也可以讓學生在進行寫作前進行交流，使其在互相探討過程中找到自己的寫作靈感。此外，還可以在網絡上找到相關的動畫素材進行播放，讓學生直接進入到所創設的情境中來，在課堂上一開始就勾起學生們的興趣。

（二）小組學習探討

溝通交流能力以及合作能力無論是學習過程中還是社會交往中都是我們必須要掌握的內容，所以在進行小學英語課堂教學時，可以組織學生進行小組式的學習，通過團隊式的英語學習與交流，來提升學生的英語表達能力、合作能力、以及溝通能力。此外，進行小組式的學習還有利于問題的解決，提高英語學習的熱情。例如在人教版英語四年級上冊第三單元的學習過程中，可以根據“My friends”為主題，讓其不同小組的同學對成員的興趣、特點進行介紹，并讓其進行課堂上的英語交流。這種小組式的學習方式不僅使學生們的口語能力得到了提升，而且還拉近了同學之間的友誼，在輕松的學習氛圍中完成課程目標。

（三）導入課堂游戲

如上文的介紹，小學生具備好玩、好動的特點，所以在進行互動教學的過程中可以專門導入一些游戲，以游戲的形式提升其學習效率，提高其對英語的興趣。而游戲的過程，既是對以往知識點的鞏固，也是提高其學習積極性的有力手段。比如在課堂上可以進行英語數字接龍游戲，學生們按照分別順序說出“one，two，three，four，five”這些單詞，為了提升游戲難度并鍛煉學生們的逆向思維，還可以規定以倒序的方式來進行數字接龍游戲。對于在游戲過程中表現良好的學生，教師們可以專門準備一些小禮物進行獎勵，從而激發起學生的學習熱情。此外，還可以組織學生們進行“動物模仿”游戲：一名學生根據提示對動物的形態以及行為進行模仿，另一名學生則是根據其模仿動作猜測出正確的動物，并將答案以英語單詞的形式寫在黑板上然后再讀出來。猜錯會被淘汰，讀寫錯誤也同樣會被淘汰，只有既猜對答案又讀寫正確的學生才能予以獎勵。

（四）引入新媒體技術

新媒體技術如今早已進入到了課堂教育中，尤其對于小學階段的學生來說，新媒體技術互動性、個性化的特點十分適應其具體的學習情況。所以在進行互動教學的過程中，完全可以將新媒體技術進行運用，從而更好地激起學生們的學習興趣與熱情。比如在對人教版四年級上冊第一單進行教學時，由于其主題為“Sports and Games”，所以可以專門播放PPT或者是視頻對具體的運動與游戲項目進行介紹。當其播放到足球畫面時，然后輔以音效，從而引導學生們正確的單詞發音。這樣做一方面能增強學生們對單詞的印象，另一方面也可以也能規范學生們正確的英語發音，提高教學過程的趣味性，進而更好地引導學生進行英語學習。

結束語：綜上所述，小學英語課堂互動教學這一模式非常適應這一年齡段學生的心理，在具體的教學過程中，通過創設輕松愉悅的學習氛圍、進行小組式學習、導入課堂游戲、以及引入新媒體技術等都能起到非常好的教學效果。相信隨著教學方式的不斷創新，以及互動教學模式的不斷完善，未來我國小學英語教學效率將會得到很大程度上的提升。

參考文獻

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