淺談新課標下高中物理學習能力提升的路徑

張晶

摘要：物理課程是高中階段落實立德樹人根本任務，進一步發展學生核心素養，實現學生終身發展的重要學科之一。近幾年來新課程改革正在積極推進之中，新課程標準對課程內容、學生培養等方面提出了具體的要求，在現代物理教育過程中，教師更應當注重學生綜合素養的發展，為學生的終身發展奠定良好的基礎。當然，終身發展離不開自主學習，尤其是在知識不斷更新換代的背景下，教師更應該注重對學生學習能力的培養。

關鍵詞：新課標下;高中物理;學習能力;提升路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-036

引言

高中物理知識具有一定深度，且固有的學科特征也決定了其有較大的學習難度。受傳統教學觀念的影響，在高中物理教學中普遍存在重視理論教學，缺乏關注學生自主學習能力的問題，導致學生在學習過程中存在興趣欠缺、學習效率低等問題，影響學習效果。教師枯燥的教學方式更容易導致學生在物理學習過程中出現抵觸等影響學習效果的情緒，不利于學生的發展。為緩解這一問題，教學中應重視培養學生的自主學習能力，采用更能保障和激發學生主體作用的教學方式，保障學生提升積極性與自主性，促進其物理學習效果的提升。

一、重視學生的興趣培養，指導學生開展個性化學習

毋庸諱言，學習有時候是枯燥而艱苦的，但是如果將興趣融入其中，則不僅會讓學習的過程充滿樂趣，還會激發學生的創造性，讓學生找到個性化的學習方式。高中物理新課程標準根據學習的特點，也提出要針對學生的興趣設計課程內容，引導學生在多樣化的課程中展開自主的、個性化的學習。因此教師就要在教學環節的各個方面為學生營造一個良好的學習氣氛，教師應當借助現代信息技術手段，在課堂上為學生們創設教學情境，比如說通過幻燈片演示物理的微觀層面，并且引導學生們提出問題，促使學生們進入到教學情境之中，然后教師再引導學生之間展開交流和討論，并且對學生提出的問題逐一作出解答，使學生產生學習物理的興趣和熱情，讓學生能夠在課堂上運用已有的知識和經驗對物理課堂中所提出的問題作出一定的解釋，這樣學生就能夠獲得一種成就感與滿足感，從而提升學生的學習興趣。

二、在多樣化學習方式的基礎上引導學生開展自主學習

首先，需要積極開展獨立學習方式。獨立學習是自主學習模式最關鍵的學習方式，在這一環節中，教師需要發揮指導作用，為學生提供學習教案，學生根據學習計劃進行自主學習。在學習提綱的制訂上需要貼合實際教學內容，同時保證問題的層次性，即根據實際物理學習內容循序漸進地設置問題，保證獨立學習的效果。其次，應重視小組學習方式的開展。小組學習方式是深化獨立學習效果的重要環節，小組可以對獨立學習中的疑問進行探討分析，實現不同觀點的相互碰撞，在討論中實現對物理知識的鞏固。小組學習方式的運用一方面能夠提高學生的學習積極性，另一方面能夠有效提升學習效果。再次，應通過全班討論的學習方式進一步完成對物理知識的理解與掌握。全班討論學習方式的開展環節是自主學習模式建構的關鍵環節，物理知識學習上的普遍性問題將會顯現，在全班同學參與討論的基礎上，教師適時地進行點撥和指導，討論結束后教師再對存在的問題進行總結，引導學生進行自我反思，并對爭論性較大的知識點進行重點講解，強化學生對知識的理解。

三、構建探究實驗，培養學生能力

實驗教學是物理學科的重要構成部分，為了保證物理學科教學的有效推進，教師在實際的教學過程中需要能確保物理實驗教學的有效進行。為了實現探究實驗的有效開展，教師在實際的教學中，就需要能將實驗內容的研究重視起來，選擇合理的問題，構建情境，引導學生開展實驗。例如在“探究加速度與力、質量的關系”的實驗教學中，教師應滲透控制變量法，即要求學生在探究質量對加速度的影響時，控制合外力不變，改變研究對象質量的大小，觀察加速度的變化;在探究外力對加速度的影響時，控制研究對象的質量不變，改變外力的大小，觀察研究對象加速度的變化。這樣學生才能有條理地展開實驗，形成科學可靠的實驗結果，同時也能夠經歷方法運用的過程，為以后的物理實驗做好準備。

四、通過開展自我評價與總結活動提高自主學習模式的有效性

在學生的自我評價環節中，教師需要做到：首先，幫助學生明確自我評價的目的，要讓學生明白自我評價是為了明確自身在自主學習上的不足，更好地認清自己，不斷完善自主學習策略，以實現更好的發展;其次，教師應引導學生重視自我評價的同時關注外界的評價，綜合教師、同學、家長的評價，進一步保障評價的客觀性，避免出現驕傲自大或妄自菲薄的問題;再次，教師要引導學生從不同角度進行自我評價與總結，既要從學習效果的改善方面進行自我評價，也要從自主學習中的態度、方法等多方面進行自我評價，不能局限于學習成績的評價。總之，在自我評價中應重視學生的自我反思，同時應保障自我評價的客觀性、多層次，樹立學生自主學習的信心，為后續自主學習提供幫助。

結束語

學習能力的提升不是一朝一夕的，它需要循序漸進的引導與訓練。在物理教學實踐中，教師對學生的思想觀念進行培養，可以讓學生認識到良好的學習能力對終身發展的重要性，從而激發學生主動發展的動機，然后通過興趣引導、實踐指導、綜合評價等方式，對學生進行全面訓練，這樣才能讓學生逐漸掌握科學的學習方法，實現核心素養的發展，并為終身發展奠定了基礎。

參考文獻

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