現代信息技術在初中英語閱讀教學中的應用

唐麗娟

摘要：在新課程改革背景下，初中英語教學和現代信息技術的結合成為英語教學的必然趨勢。閱讀教學作為初中英語教學的重要內容，教師要積極嘗試利用現代信息技術進行教學創新，消除傳統教學模式的弊病。

關鍵詞：現代信息技術;初中英語閱讀教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-105

引言

初中英語的新課程標準明確指出要結合信息技術，將科技與生活聯系起來。如今英語課程也越來越凸顯其重要性，體現了對外開放與各國交往的語言工具。語言學習需要借助一定的情境，對于學生來說，學習外語本來欠缺的就是一種良好的語境，去正確地理解和應用一些常識問題，達到有效的交流閱讀。英語教學的核心重點也是英語閱讀，因此，有效地提高學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀能力是教師的教學重點。信息技術的應用，可以根據閱讀有效創建情境，讓教學過程變得更加的形象生動，課堂也能夠呈現一個良好的學習氛圍，提高閱讀效率。

一、利用多媒體技術進行課堂閱讀導入

課堂教學導入是閱讀課堂教學的第一個環節，能否成功完成導入直接關系著學生學習興趣的激發，以及后續閱讀教學活動的順利開展。在以往的英語閱讀課堂上，教師往往直接進行閱讀教學，將閱讀導入一帶而過，或者只是用語言導入，致使學生的閱讀興趣沒有得到有效激發、課堂參與積極性普遍偏低。對此，教師可以根據閱讀教學內容、學生學情，利用現代信息技術制作相應的多媒體課件，然后在課堂教學導入環節播放多媒體課件，借助視頻的聲像、模擬等功能創設閱讀情境，讓學生利用聽覺、視覺等感官認知文本內容，激發閱讀興趣，積極主動地閱讀，進而順利完成閱讀導入，為后續教學活動的開展奠定堅實基礎。

二、優化英語閱讀教學過程

通過老師對信息技術的合理運用，老師會在課前將教學目標、教學內容、重點難點、生詞生句等做成PPT，在閱讀課堂上文章講解階段，通過多媒體設備為學生們邊播放邊解釋，相比傳統的板書，不僅節約了時間，還能夠運用節約下來的時間多向學生提問，多與學生交流，更加具體地了解每個學生的情況，使接下來的課程更具有針對性，進一步提高教學質量。不僅如此，長期通過這種方式授課，學生能夠開展更多的閱讀活動，老師還可以運用課上時間讓學生對文章內容進行分組討論，然后各抒己見，在提高英語閱讀能力的同時發散思維，開拓視野。

三、教學形式多樣化

對于初中生英語學習來說，教學不僅僅是讓學生能夠會背單詞，會背課文，理解句子這么簡單。最重要的是要體現全面素質化發展的理念，能夠提高學生英語成績，讓學生在英語學習當中逐漸地獲得英語感知，對英語學習產生興趣，提高綜合素質。通常在學習活動當中，部分學生在面對閱讀這么繁雜又長的句子時，沒有耐心一句句去解讀。通常都是看一遍就開始做閱讀，這樣很容易導致學生因為閱讀當中的幾個詞就理解錯意思，而且在實際應用當中，部分初中生仍然有較強的漢語意識。大多數情況下都會將這種意識帶入理解英語課文當中。其實在英語學習活動當中，英語學習與漢語學習有著很大的差別，尤其是在閱讀句子當中，一定要調動英語思維應用在學習活動當中，才能夠真正地去理解句子，而不是看單詞的表達意思。這樣的情況是近段時間英語教學的一個難點，而通過網絡信息技術的幫助，能夠有效地突破這一難點，利用教學內容的多樣化，幫助學生真正地投入英語學習中，提高學生的英語思維。比如說可以通過上課放映英語短片，讓學生了解外國人的文化以及風俗情景，真正地去用他們的思想去代入理解文章當中，就能夠更加理解為什么這個地方要用這個詞語，而不是別的，這其中都有很大的差別。此外，網絡教學有非常多的形式，可以給學生去展示英語句子的意思，只要教師有效把握這些形式，利用到教學活動當中就能夠充分地發揮出網絡教學手段的作用。

四、運用信息技術培養學生思維品質，提升英語教學效率

初中英語教學的最終目的，就是利用課堂有限時間，通過教師的教、學生的學，幫助學生掌握英語知識，形成英語技能，培養英語素養。傳統的英語教學中，教學資源較少，主要是教材與參考資料。教學模式單一，教師采取灌輸的方式，即教師講、學生聽，教師寫、學生記。在這樣的課堂中，學生只是被動地接受，最終形成的也是低階思維能力。運用信息技術進行教學可以更好培養學生思維品質，特別是推理、質疑等高階思維。如，教學八年級上冊Unit 8 How do you make a milk shake？時，教師播放兩段學生制作奶昔的視頻，學生邊看，邊用英語說出操作過程。再次播放，學生記下操作過程。然后，教師請學生們比較兩個操作哪個更合理、安全。并且提問“What should we do after drinking the milk shake？”看、說、記、比較等活動活躍了學生思維，提出的問題，沒有固定答案，訓練了學生的發散思維。因為信息技術的介入，短短幾分鐘，學生從信息的獲取，到語言的輸出，各種技能都得到訓練與培養，極大提升了教學效率。

結束語

綜上所述，初中英語閱讀教學與現代信息技術的有機結合，可以激發學生的英語閱讀興趣，改善閱讀環境，豐富教學資源，提高課堂教學效率，促進初中英語教學現狀的優化、改善。因此，教師應重視現代信息技術在初中英語閱讀教學中的合理應用，采取有效的應用策略，充分發揮其積極的教學作用，促進初中英語閱讀教學的發展。

參考文獻

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