關于小學美術教學中學生審美能力培養的思考

王盛梭

摘要：“美”是人人一生都在追求的一項東西，所有人都喜歡美好的事物，喜歡好看的東西。審美能力越強，人的生活品質就會越高，對事物的追求便也會變得更加美好化，因此審美能力是非常重要的，不僅能教會學生如何在生活中發現美、認識美，更加能培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，還能讓學生在學習過程中保持純正的心靈。

關鍵詞：小學美術教學;審美能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-215

引言

美術教育起著塑造學生人格，培養學生情趣的重要作用，學生能夠在學習的過程中，潛移默化地對自己的審美能力和綜合素質進行發展。教師需要在教學的時候對教學方式和教學內容進行改革和創新，充分重視小學美術的教學，打破以往傳統的模式，引導學生主動參與到小學美術課堂中來。小學美術的教學不再是以基礎繪畫知識為主要教學內容，教師需要關注到小學美術教學背后的功能性和這門課程的意義，引導學生在小學美術活動參與的過程中不斷提高其審美能力。

一、激發學習興趣

對小學美術學科來說，與其他學科相比具有較大的不同之處，興趣的因素占據了十分重要的作用，因此學生在學習過程中應講究方式方法，而學生的學習興趣可有效提升學生的學習效果以及學習效率。所以教師在開展課堂教學的過程中應對學生的學習興趣進行引導，使學生對審美感興趣，從而提高教學效率以及教學質量。美術這門課程屬于一種靜態的視覺藝術，對多種顏色進行了碰撞與融合，因此教師應對學生的色彩敏感度以及色彩觀察能力進行培養，從而提升學生的審美能力。例如，學生在學習“畫房子”的過程中，教師可事先準備相應的教學案例，如房子的模型、房子的視頻、房子的圖片等，使學生了解與掌握房子的特點。隨后教師可以向學生展示自己的作品，幫助學生進行鑒賞，隨后使用畫房子的方式幫助學生了解繪畫過程中的注意事項。在學生完成了繪畫作品后，教師可與學生一同對作品進行鑒賞，并給予相應的評價，從而激發學生的審美興趣。

二、教學過程中注重學生的自主體驗

小學美術教師在教學過程中一定要積極地發散學生的思維。在進行欣賞教育的過程中，可以將欣賞教育的內容進行獨立的展示，將欣賞教育的內容貫穿于美術教育的每一個環節中。比如，在進行部編版小學三年級上冊第十一課“我們的音樂會”的教學時，教師在教學活動開始之前，可以引導學生帶上一件樂器或者準備一首歌曲，在開展教學的過程中進行節目表演。通過這樣一種輕松愉悅的教學氛圍來開展教學，能使學生從心底愛上音樂。另外，教師在進行教學的過程中，還需要注重自己的言談舉止，對自己的一些權威性的語言進行改善。對于小學階段的學生而言，他們的自我觀點已經逐漸凸顯出來了，他們在日常生活中常常還會出現“我認為、我覺得”等類型的詞匯。甚至對于這一階段的學生而言，他們的探究能力已經越來越高，這一部分學生的創造力也是很強的，他們往往都比較喜歡參與問題的討論。所以，教師在教學過程中一定要尊重學生的自主體驗，保證學生能夠在教學過程中得到欣賞能力的培養。

三、組織學生賞析與評價作品

賞析與評價作品是一種有效提升審美能力的方法，審美作品可以選擇來自名家之手，也可以讓學生互相賞析對方的作品。世界上和我國有許多優秀的名畫，其中不乏學生能夠理解的作品，比如張仃的《哪吒鬧?！?，哪吒鬧海是我國的神話傳說故事，有許多相關的影視作品和動畫片，小學生大都接觸過哪吒相關的作品，張仃先生的《哪吒鬧?！肪哂泻芨叩膶徝纼r值，其作畫手法和色彩的運用都恰到好處，且符合學生的認知水平，可以有效陶冶學生的情操，提高學生視野的廣度和寬度，促進學生的審美水平發展;教師還可以組織學生之間互相賞析對方的作品，同齡人中優秀的作品對于學生具有很高的教育意義，教師可以利用這種方式塑造學生的審美意識，促進學生綜合素質全面發展。

四、結合實際

“藝術來源于生活而高于生活。”在小學美術教學中，大部分的學習內容都與生活有關，也因此，老師在培育學生審美能力的過程中要注重與學生的生活相結合，將美術知識與生活的交集展示給學生，以此讓學生們多加關注生活中的美，讓他們養成善于觀察的好習慣，如此培養學生們就能夠使得他們的審美能力得到提升。比如：在小學美術《美麗的花》這節課中，筆者首先通過多媒體制作美術教學課件，在網絡中查詢各種生活中隨處可見的花的圖片，以期在為學生們展示課件時能夠使得他們聯想到生活中所見這些花朵時的景象和心情。在筆者為其播放的時候，學生們反響較為熱烈，他們紛紛向筆者表述自己對這些花的感想，如紅色的玫瑰花，他們還會告訴筆者它的花語是“我愛你”，看到康乃馨他們會說買過康乃馨在母親節時送給了媽媽等等，這些都表達出了他們對花的喜愛，以及用花去表達自己的感情等等。在這之中學生們會去主動地了解各種花以及它的含義，這也體現出了他們對生活中事物的一種觀察和表達，這就是一個好的欣賞過程，筆者通過讓他們看課件中的每一朵花，告知筆者花朵的含義等去告知學生們這就是一種審美的過程，在生活中通過自己的觀察、發現能夠促使審美能力得到提升。

結束語

總之，審美能力的培養是小學美術教育過程中一個重要的環節，教師需要經過不斷的研究學習和積累經驗，采用不同的教學方式，讓學生對于美術的興趣更加濃烈，幫助學生更好地在學習美術知識的同時更好地培養審美能力，讓學生得到更為全面的發展，把學生培養成未來社會所需要的人才。

參考文獻

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