小學英語教學中學生聽力水平的有效提高

李雪

摘要：學生聽力水平的提高是英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師首先要了解學生的學習進度和狀態(tài)水平，再根據(jù)實際情況為學生制定提高聽力水平的相關(guān)對策。在教學中教師可以讓思維發(fā)散開來，不拘泥于課本教學的形式，可以將英語電影歌曲帶入課堂，結(jié)合這些趣味生動的影音來教學;還可以注重營造一個全英語的教學課堂環(huán)境，在授課過程中就完成對學生英語聽力的加強訓(xùn)練;要讓學生養(yǎng)成規(guī)律學習的習慣，讓聽力訓(xùn)練融入日常學習。

關(guān)鍵詞：小學英語;聽力水平;英語歌曲電影;全英語授課;日常聽力訓(xùn)練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-098

在平時的教學當中，教師不能只偏向英語的讀和寫這兩個方面的訓(xùn)練，英語聽力的教學訓(xùn)練，同樣是英語學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，小學階段是學習英語的起步時期，這一階段的英語教學尤其要注重學生的聽力訓(xùn)練，提高學生的聽力水平，這將為學生英語的長期發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。聽懂是學習一門語言的第一步，學生只有在聽懂之后才能夠開口去說英語，才能夠?qū)⒂⒄Z作為一個溝通的橋梁去使用，才能為學生以后的人生規(guī)劃做好鋪墊，無論是高考，還是就業(yè)，甚至是出國深造，英語聽力都是必不可少的一個基礎(chǔ)條件。

一、結(jié)合英語歌曲電影

聽力訓(xùn)練的方式多種多樣，教師可以將英語的歌曲、英語的電影展現(xiàn)在學生面前，小學階段的學生對音樂和影視畫面會有強烈的興趣，而且小學階段的學生自制力通常比較弱，只有讓課堂充滿樂趣，教師才能應(yīng)道學生將注意力持續(xù)集中在英語的學習上。根據(jù)所教學的知識點、重難點，教師可以選擇一些英文歌曲在課堂上播放，甚至可以開展英文歌曲教學，讓學生在快樂的歌唱中聽明白英語語句，也可通過播放一些英語電影，讓學生結(jié)合電影里的畫面、人物的動作和神態(tài)，來理解英語臺詞的真正意思是什么，從而完成對學生的英語聽力訓(xùn)練。

例如，在教授“Unit 1 Hello！”時，教師可以采用英語向?qū)W生打招呼的方式，先吸引學生的注意力，隨后，在課堂中注意多次使用英語和學生打招呼，在學生對如何讓用英語打招呼有一定的初步了解之后，教師可以在課堂上播放影視作品，選取英語影視作品中互相打招呼的片段，通過讓學生觀看英語影視作品中的打招呼片段，讓學生多聽、多想，從而對英語的簡單日常交流感到熟悉，學生自然就能聽懂了;教師還可以選擇一些節(jié)奏歡快、詞匯簡單的英語歌曲進行播放，并將歌詞進行板書，讓學生在娛樂的同時訓(xùn)練英語聽力水平。

二、開展全英語授課

語言環(huán)境對于一門語言的學習來說至關(guān)重要，教師從可以注重去創(chuàng)造一個全英語的授課環(huán)境，在課堂上，教師通過一些簡單的英語和簡單的詞匯，來和學生進行溝通，并且讓學生同樣使用英語來進行交流，這樣就可以營造出一個全英語的環(huán)境，學生不知不覺就會加強對每天老師所說英語語句的熟悉感。其次，教師可以制作一些英語小卡片，比如將教室里的物品都貼上英語標簽，引導(dǎo)學生將自己的學習物品也貼上英語標簽，將每天學習的新單詞制作成卡片張貼在教室的黑板報上，讓學生每天都看到英語，教師帶領(lǐng)學生認識這些單詞，通過示范朗讀，為學生營造一種教室里充滿英語的氛圍。

例如，在教授“Unit 2 Colours”時，教師可攜帶多種顏色的卡紙進入教室，采用和學生進行游戲互動、問答互動等方式，來激發(fā)學生開口說英語的興趣。教師還可以制作教學PPT，向?qū)W生展示不同顏色的物品，采用英文問答的方式，把學生分成若干個小組，每個小組之間可以相互交流，教師再分小組對學生用英語進行提問，詢問PPT所展示的物品顏色是什么顏色，并要求學生采用英文進行作答。通過這樣一個全英文的課堂環(huán)境，來加強學生對顏色相關(guān)英語單詞的聽力訓(xùn)練，教師堅持全英文授課這一方式，會讓學生的聽力水平得到非常有效的提高。

三、增加日常聽力訓(xùn)練

要想真的學好英語聽力，必須將英語聽力訓(xùn)練融入到學生的日常生活當中去，即使不在英語課堂上，學生也要進行聽力的日常訓(xùn)練，在日復(fù)一日的聽力訓(xùn)練積累之下，學生才能擁有一個堅實的聽力基礎(chǔ)，要讓量變持續(xù)充分地積累，從而達質(zhì)變的效果，英語聽力的學醫(yī)一定要多多練習，最好讓學生在潛移默化中就將英語聽力進行了提高。要堅持多聽，教師可以和家長溝通，讓孩子在睡前、洗澡時進行日常聽力訓(xùn)練，教師也可以在課間播放英語歌曲、英語有聲故事，讓學生在休息的同時進行英語聽力的訓(xùn)練。

例如，在教授“Unit 3 Look at me！”時，教師首先在課堂上對知識點進行深入的講解，讓學生可以初步用英語介紹自己身體部位，聽懂簡單的指令、動作，在這樣的初步基礎(chǔ)上，教師在對學生進行日常部分的聽力訓(xùn)練，可以播放一些簡單的英語指令的錄音，讓學生跟著英語指令的要求做出相關(guān)的動作。課后，教師可以將重要的詞匯語句進行反復(fù)播放，讓學生在不知不覺中就多聽、多說，從而達到日常英語訓(xùn)練的目的，在每一堂課進行教學前，教師都可以用發(fā)出一些簡單的指令，來讓學生加強對所學內(nèi)容的記憶，從而能夠輕松聽懂所學習的英語語句。

總之，教師要堅持對學生做英語聽力的訓(xùn)練。把握住課堂上的時間，拓展出不同的教學模式，利用多媒體、錄音機等媒介來幫助學生去提升英語聽力水平;教師要打造出一個有利于學生提升聽力水平的教學環(huán)境，讓學生在課堂上就能有效的鍛煉英語聽力;英語聽力的訓(xùn)練學習貴在堅持，英文的錄音、歌曲、影視、磁帶都可以讓學生反復(fù)聽、隨時聽，將英語聽力貫穿在學生的日常當中，學生聽得多了就熟悉了，聽力水平自然也就提高了。

參考文獻

[1]丁麗.提高小學英語聽力水平的有效對策[J].科學大眾（科學教育），2015（03）

[2]郭麗霞.小學英語聽力教學的策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（10）