如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

王志楊

摘要：在國家新課程改革不斷進入深水區，小學數學教學逐漸變得繁重，為此，教師在小學數學教學方法上一直改進，希望能有更好的效果，努力讓學生有更高的學習成績。都知道，小學數學是一門邏輯性較高的科目，如果教學方法和學生吸收知識不夠，就會導致知識斷層的現象，即聽不懂也不想學，越聽不懂越不想學。但隨著教學方法的不斷變化我們發現，只教師自身改變教學方法是遠遠不夠的，在上課時培養學生的自主學習能力就尤為重要，同時，培養好學生的自主學習能力也可以教師教課變得更加輕松。本文就如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力展開論述。

關鍵詞：小學數學;教學;自主學習;能力;培養;學生;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-167

小學數學是小學教學中的基礎課程，它貫穿了小學一年級至小學六年級，是小學教學科目中的重要組成部分，正因為重要，學生家長在學生課堂外給學生報各種形形色色的補習班以期來提高學生的學習成績，彌補課上學習的缺漏之處，而教師在布置作業任務方面有時也出現層層加碼的現象，使學生的壓力逐漸增加，從而導致學生在學習小學數學的過程中才出現積極性降低，不想學，不愿學，學不會的惡性循環情況。而應對這一情況，教師應該轉變思路，拿出更行之有效的辦法，在國家新課程改革不斷深入，讓學生主動學、學得會。

一、分析小學數學教學的現狀

今天的孩子逐漸不再喜歡數學課，數學課上氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，學生在教師里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學生也會有一些打瞌睡、走思等現象，影響教學質量，阻礙學生學習成績的提高，課后學生在完成課后的作業質量也是參差不齊。

二、論述小學數學教學中培養學生自主學習能力的主要作用

新課程十分重視發揮學生的能動性，重視發揮學生的潛在能力，注重煥發學生的對知識的好奇心。縱觀歷史上各領域的名人，無不是從興趣產生學習的動力，最后成就偉大的事業。

三、探析在小學數學教學中培養學生自主學習能力的具體對策

3.1積極引導學生之間交流實踐體會，建立多元化課堂助力學生自主學習能力的培養

合作和溝通是在現如今的人類社會活動所必須的，也是在小學數學的教學中要多運用的教學方法。在小學數學的課堂上，教師要與學生積極互動，也要讓學生之間進行溝通和交流。根據學生的實際情況分成學習小組，提出溝通交流，指導學生展開討論和溝通，增加同學之間的交流與溝通的機會，讓更多的學生說“我是這么想的”、“我有不同看法”、“我對他的回答有補充”等等，充分讓每個學生在小組學習中有付出、有收獲，發揮學生的最佳潛能。從而培養學生的合作能力，養成與別人溝通交流的習慣，從而建立多元化的課堂。

例如在進行人教版版六年級上冊第二單元《圓》教學過程中，課堂開始時，教師可以先把學生按人數分為一個一個的學習小組，教師可以說：“同學們，今天這節課我們進行小組學習的方式進行，同學們要積極與組內成員溝通交流，幫助同學進步。”在學生在小組內學習時，教師可以巡查小學學習情況，及時答疑解惑，這樣，也增進了學生之間的感情。

3.2轉變教學理念，注重變化教育教學方式方法

在以往的教學模式中，老師講學生聽已成為大多數教師的選擇，這樣喂養式的教學方法不僅讓教師的工作量大大增加，也降低學生的聽課效率，進一步也導致學生逐漸沒有了學習的積極性。在新課程改革的背景下，教師要跟隨時代的步伐，大膽創新，豐富教學方法，充分調動學生學習的積極性，教師要對課上不解的問題進行指導性的答疑，給學生留下充分的思考空間。

3.3充分利用現代科技手段，利用多媒體進行教學

小學數學，由于該學科的縝密性，這就使小學數學的任務大大增加，小學生處于對知識的懵懂階段，對學習方法和自己的學習套路并不清晰，再加上數學是需要理解的科目，傳統的黑板和課本讓學生的學習也變得沉重和艱難，這就需要教師通過多媒體的現代科技手段來輔助學生進行學習。而現代的多媒體教學很好的解決了在課堂上這一問題。

如在進行西師版六年級下冊第二單元《圓柱與圓錐》的教學時，由于圓柱等是立體圖形，在黑板上和書本上難以讓學生更好的理解，這樣教師就可以課前準備圓柱圓錐的相關圖片和視頻，在課上，教師在進行教學時，播放所準備的視頻，讓學生更直觀的感受到所學內容。

3.4利用游戲化教學導入內容

在小學數學課堂教學中，導入教學內容之一環節非常重要。這一環節做的好，就會激發起學生學習的興趣，反之則使學生對于這堂課程失去了學習的積極性。所以，小學數學教師在這一環節要認真做功課，引起重視，積極引入游戲化教學。同時在實際教學過程中，小學剛進入課堂，還比較興奮，讓學生馬上沉下心來進行學習是具有一定困難的，這就需要通過游戲導入所學的內容，既不會使學生失去學習的積極性，也在游戲中使學生自然而然的進入今天所學的內容。通過游戲教學，喚醒學生的好奇心和求知望，引發學生的驚訝感，就能出現學生心理對知識的渴求，就能激發學生學習的積極性。

結束語

綜上所述，教無定法，貴在得法。培養學生的自主學習能力絕不是一朝一夕就能完成的，需要我們廣大教師不斷轉變教學理念，豐富教學方法，提高個人素質，從各方面發揮學生學習的積極性，使學生成長為符合新時代需求的人才。

參考文獻

[1]李超.小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].小學生（下旬刊），2019（03）：84.

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