初中英語閱讀教學中如何培養學生的核心素養

于歡歡

摘要：閱讀作為英語課程的重要組成部分及中考的重點考查內容，一直在初中英語教學活動中占據著十分重要的位置，是教師培養學生學科核心素養的主要渠道之一。但受應試思維影響，大多數教師仍然使用較為傳統、刻板的教學方法來引導學生參與閱讀學習活動，在無形中對核心素養的發展造成了消極影響。這意味著，新課程改革背景下，以核心素養為目標，探究適合學生的閱讀教學方法迫在眉睫。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;核心素養;教學策略

引言

近年來，教育領域的改革與創新不斷地更新，教師在教學中的教學目標與重點也相應地進行了改革。在教學過程中培養學生的核心素質和進行技能訓練對于學生來說，是非常重要的。其中英語閱讀就是英語學習中比重比較大的一個部分，學生掌握了閱讀的技巧就更容易對英語這門科目產生興趣;閱讀在英語考試中的分數比重一向很大，因此教師提升了學生英語閱讀的能力，也能在整體上提升學生的綜合英語水平。

一、初中英語教學中培養學生核心素養的現實價值

（一）調動學生學習主動性

培育初中生的英語核心素養，最關鍵的一步就是培養他們的自主學習能力。而隨著自主學習能力的逐漸提高，大多數學生都會更加主動地學習，這與新課程標準提出的“讓學生主動學習”理念相契合，同時還能促進學生對其他知識的自主探究，對學生個人的可持續發展大有裨益。

（二）激發學生對英語的學習熱情

形成文化品格是培養初中生英語核心素養的重要環節之一，即培養學生對英語文化的理解、接受乃至熱愛能力。在這種狀態下，學生能夠逐漸感受到英語文化的獨特魅力，慢慢產生學習熱情，更加主動、積極地探究相關知識，更加深入地分析知識背后的文化內涵。這樣，學生便能夠形成良性循環，英語綜合素質也能夠得到不斷提升。

二、初中英語閱讀教學中培養學生核心素養的具體策略

（一）鼓勵自主合作，培養自主學習的基本能力

新課程改革重視學生在學習活動中的主體地位，強調只有完全以學生為中心設計的教學活動才能發揮良好的教學作用，促進學生知識水平、學科素養和個人素質的同步發展。為實現“促進初中生英語學科核心素養發展”的教育目標，教師應鼓勵學生自主探究知識，培養學生自主學習能力。除此以外，當今社會也越來越需要有合作意識與突出合作能力的合作型人才。因此，教師可以鼓勵學生以合作學習的形式參與自主閱讀學習活動。以Topic1SectionC部分的文章教學為例，教師可以先鼓勵學生自主閱讀文本，勾畫關鍵詞和中心句，尋找陌生的詞匯和語法信息，培養其最基本的自主學習能力。然后，教師匯總學生在閱讀過程中遇到的問題，并按英語學習能力將學生分為不同的小組，讓學生以小組為單位去解決問題。在小組合作的競爭氛圍下，初中生的好勝心被激發出來，會更主動地閱讀文章、解決問題。與此同時，在合作狀態下，生生之間的思維碰撞有了更多機會，在“碰撞”中不斷迸發出新的靈感，學生的閱讀學習效果自然會越來越好，學生的自主學習能力也會不斷提高。

（二）鍛煉語言組織技巧，提升核心素養能力

在教師教授完一篇課本文章后，雖然在這個過程中把閱讀的技巧都講授給了學生，也帶著學生把中心思想和文章結構劃分出來;但是如果讓學生自己把這篇文章再大致復述一遍的話，教師會發現，很少有學生能夠復述得準確完整的。因此教師在講述完一節課文之后，應當讓學生自主再對文章進行一輪復述;學生通過學習教師講解文章時的步驟與方法，能夠把文章的中心思想、每個段落所涵蓋的主題以及對文章的整體結構進行分析。比如八年級第三單元有一課時主題為Themovieissowonderful教師可以在學生學完這堂課之后進行一個大致內容的復述;開展幾人一組的小組比賽，每個小組討論之后派代表出來發言;最后教師選出概括得比較準確完整的小組。之后在下課的時候布置一個課后作業，以Thewonderfulmovie為主題，讓學生將自己覺得不錯的、可以推薦給大家的電影用英語復述出來，可以不用很長但要能夠傳達出意思，在下堂課上課前在班級里分享。這樣一來不僅能對上節課內容進行復習也能很好地對新課堂起到活躍作用。這種形式的練習不僅能夠鍛煉學生的復述能力，其實也在培養學生在英語學科的綜合能力。

（三）提高文化素養，鞏固核心素養能力

課堂是學生學習各種各樣文化知識重要的載體之一，在學校的課堂上古今中外的知識都會被傳授給學生進行學習，教師是傳播知識與文化的重要角色。在進行閱讀教學時，除了學生的課本教材以外，教師還應當為學生多普及課外閱讀的益處;閱讀課外文章不僅能潛移默化地提升學生的閱讀興趣，還能在這個過程中讓學生接觸到其他先進文化知識，形成跨文化教學的效果。當教師普及中西方文化的時候，教師可以就雙方之間的差異為引子進行教學;中國人打招呼習慣詢問對方有沒有吃過飯，而英國人喜歡在打招呼的時候說今天天氣不錯。這是因為在英國天氣總是變幻莫測，英國人出行總會備著一把雨傘以防不時之需。這個時候教師就可以把這種差異應用到課堂中。

結束語

綜上所述，培育學生的學科核心素養不僅是新課程改革的一項要求，更是為促進學生均衡、全面發展而必須落實的一項工作。初中英語教師應正視當前閱讀教學中存在的問題及培養學生學科核心素養的積極意義，主動創新教學方法，借助文化滲透、交流討論活動等策略，培養學生的語言運用素養、文化品格、自主學習能力等，最終促進初中生的全面發展。

參考文獻：

[1]甘鳳菊.基于英語學科核心素養的初中英語閱讀教學策略[J].今古傳奇：文化評論，2019（6）：130.