初中班主任班級(jí)管理辦法探討

彭靜

【摘? ? 要】班級(jí)管理工作向來(lái)是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，只有班主任高效地管理班級(jí)，才能促進(jìn)學(xué)校形成優(yōu)良的校風(fēng)和良好的校貌。雖然班主任管理工作較為煩瑣，但只要班主任采用妥當(dāng)?shù)姆椒ň湍艽龠M(jìn)管理的班級(jí)步入正軌。在下文中，筆者將簡(jiǎn)要闡述初中班主任的管理方法。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 班主任? 管理方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.112

在教育領(lǐng)域，初中班主任的管理工作較為艱難，因?yàn)槌踔邪嘀魅嗡媾R的學(xué)生正處于青春時(shí)期，這一階段的學(xué)生大都具有叛逆且躁動(dòng)的特點(diǎn)，這為班主任的管理工作帶來(lái)了一定的難度，所以每一位初中班主任都應(yīng)該不斷探尋優(yōu)良的方法管理班級(jí)以及班上的學(xué)生，這樣才能提高管理效率。雖然很多班主任都在盡心盡力地管理班級(jí)，但其班級(jí)卻始終處于“一團(tuán)糟”的狀態(tài)，這是因?yàn)檫@部分班主任并沒(méi)有掌握良好的管理方法，從而導(dǎo)致他們只能取得事倍功半的管理效果。

一、放下師道尊嚴(yán)架子，營(yíng)造平等公平氛圍

處于初中階段的學(xué)生，生理和心理等各方面發(fā)展并不完善，這一階段的學(xué)生并不成熟，并且很多學(xué)生都容易表現(xiàn)出逆反心理，這無(wú)疑增加了教師開(kāi)展教學(xué)工作的難度，同時(shí)也為班主任的管理工作增加了一定的負(fù)擔(dān)。在管理學(xué)生的過(guò)程中，很多班主任都認(rèn)為難以和學(xué)生溝通和交流，并且很多學(xué)生并不會(huì)配合班主任的管理工作，有些學(xué)生甚至還會(huì)有意無(wú)意地?cái)_亂課堂紀(jì)律。通過(guò)深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)班主任和學(xué)生之間的關(guān)系能在一定程度上影響班主任的管理效率，毫不夸張地說(shuō)，只要班主任和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，就能為自身的管理工作減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會(huì)積極地接受班主任的教育。但是很多班主任和學(xué)生之間的關(guān)系較為緊張，這主要體現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都有懼怕班主任的心理，他們和班主任始終保持一定的距離，這種僵化的關(guān)系并不利于班主任開(kāi)展管理工作。因此，每一位班主任都應(yīng)該重視和學(xué)生良好關(guān)系的建立，并主動(dòng)地融入學(xué)生的生活，使學(xué)生能消除和班主任之間的隔閡，這就要求班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，在班上和學(xué)生平等相處。

部分班主任不愿融入學(xué)生的生活之中，甚至認(rèn)為高學(xué)生一等，這種想法是極其錯(cuò)誤的，作為一名教育工作者，應(yīng)始終以平等的態(tài)度和學(xué)生相處，并且要想體現(xiàn)教育的意義，班主任還應(yīng)該熱愛(ài)班上的每一位學(xué)生，這樣才能減輕學(xué)生和班主任相處的壓力。班主任要想放下架子和學(xué)生相處并不困難，這只需要班主任提高自己的教育意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到和學(xué)生平等相處的重要性，這樣則能和學(xué)生打成一片。在初中階段，學(xué)生年齡尚小，他們的心智并未發(fā)展成熟，因此很多學(xué)生都會(huì)根據(jù)和班主任的關(guān)系選擇性地接受班主任的教育，如若學(xué)生喜歡班主任，則他們更樂(lè)于接受班主任的教育;而如若學(xué)生和班主任尚未建立良好的關(guān)系，則無(wú)論班主任采用何種方法都難以保證學(xué)生能接受其灌輸?shù)慕逃?duì)于初中生而言，他們的自尊心較強(qiáng)，渴望得到同學(xué)以及班主任的尊重和關(guān)愛(ài)，只有班主任積極地維護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)期間樹(shù)立自信心，這將利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。如若班主任始終端著架子和學(xué)生相處，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成消極的影響，同時(shí)也不利于管理工作的開(kāi)展。

二、注重班委的選舉

在班級(jí)管理工作中，班委是班主任的得力助手，能減輕班主任的管理工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能為班主任分擔(dān)部分管理工作，可以毫不夸張地說(shuō)，班委是一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)力量，班委隊(duì)伍的建設(shè)也是班主任工作的重心。雖然每個(gè)班級(jí)在不同崗位都配備有班委，但每個(gè)班級(jí)的管理狀態(tài)有所不同，有些班上的學(xué)生比較信服班委的管理，在班委的帶動(dòng)下能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);而有些班級(jí)班委的職務(wù)如同虛設(shè)，班委不僅不能在班上起到積極的促進(jìn)作用，還會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)做一些違規(guī)違紀(jì)的事情。因此，每位班主任都應(yīng)該重視班委選舉這一環(huán)節(jié)，確保所挑選出的班委能協(xié)同班主任管理班級(jí)。

一般情況下，班委和學(xué)生相處的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于班主任和學(xué)生相處的時(shí)間，因此班委較班主任更了解學(xué)生的真實(shí)情況，如學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂紀(jì)律等情況。在挑選班委的過(guò)程中，班主任應(yīng)確保所選舉的班委能勝任所擔(dān)任的職務(wù)，并且具備端正的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，所以在選舉班長(zhǎng)時(shí)，班主任應(yīng)盡量挑選具有強(qiáng)烈責(zé)任心并且能管理班上同學(xué)的學(xué)生，雖然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異，但管理能力較差，如若班主任選舉這部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)這一職務(wù)，則他們并不能高效地管理班級(jí)，并且很多學(xué)生都不會(huì)信服其管理，一般情況下，班主任可以選這部分學(xué)生作為班上的學(xué)習(xí)委員，從而給班上的其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能鞭策更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然要想體現(xiàn)選舉班委的科學(xué)性和公平性，班主任還可以選用全班學(xué)生投票選舉的方式進(jìn)行挑選，只有經(jīng)過(guò)全班學(xué)生一致推薦的班委才能將班上的學(xué)生管理得服服帖帖，如若班主任推選的班委并不為班上的學(xué)生所接受，則很多學(xué)生都不會(huì)配合班委的工作，并且部分學(xué)生還會(huì)故意擾亂班主任和班委的管理工作。

三、做到事事有總結(jié)

作為一名班主任，主要職責(zé)便是管理班級(jí)的日常事務(wù)，要想提高班級(jí)管理效率，每一位班主任都應(yīng)該善于總結(jié)，總結(jié)是班主任管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能助力班主任認(rèn)識(shí)到自己在工作中的不足之處。班主任的工作無(wú)處不在，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)層面，只有班主任養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，才能帶領(lǐng)學(xué)生明辨是非，并且明曉學(xué)生的基本任務(wù)，從而帶領(lǐng)更多的學(xué)生共同進(jìn)步。要想達(dá)到總結(jié)的效果，班主任應(yīng)在總結(jié)之前深入分析，這樣才能使總結(jié)更加深刻且到位。例如，每次測(cè)試后，班主任都應(yīng)該深入分析學(xué)生的各科成績(jī)，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，只有經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié)，學(xué)生才能重視學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任也應(yīng)該善于總結(jié)管理工作，在總結(jié)的過(guò)程中，班主任才能明曉管理工作是否已做到位以及應(yīng)該完善的地方。

班主任的管理辦法是提高管理效率的基本鋪墊，只有在妥當(dāng)?shù)墓芾磙k法的引導(dǎo)下，班主任才能有條不紊地開(kāi)展管理工作，并且使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然管理辦法并不是一成不變的，班主任應(yīng)基于實(shí)際情況有針對(duì)性地選用。

參考文獻(xiàn)

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