探析基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中微課的應(yīng)用與思考

林姝 周慶

【摘? ? 要】微課是指以視頻為主要載體，記錄課堂教學(xué)過程中教師圍繞某一知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進行教與學(xué)活動的全過程。教師根據(jù)知識點對視頻進行剪輯，使課程出現(xiàn)重點和難點變成一些“顆粒化”視頻，再加上輔助教學(xué)資源，方便學(xué)生有選擇地單獨學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)護理學(xué)是護理專業(yè)的核心課程，且基礎(chǔ)護理的操作項目多，規(guī)范性強，學(xué)生在學(xué)校需要大量的實踐訓(xùn)練才能掌握和熟練。因此，本文研究將微課應(yīng)用于護理實訓(xùn)教學(xué)中，并采用微課的特殊教學(xué)方法輔助實訓(xùn)教學(xué)，以求取得良好效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護理學(xué)? 實訓(xùn)教學(xué)? 微課? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.127

一、對象和方法

對象，隨機選取我院三年制專科院校8個班，隨機分為實驗組和對照組。兩組在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。方法，將基礎(chǔ)護理的主要操作制作成為微課，包括鋪床技術(shù)、口腔護理、生命體征測量、無菌技術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、靜脈輸液、注射法、吸氧、鼻飼、心肺復(fù)蘇等。每節(jié)操作微課持續(xù)時間為10～15分鐘，內(nèi)容包括完整教學(xué)，詳細講解，重點、難點總結(jié)等，在操作課開始前上傳到實驗組QQ群和云課資源庫。實驗組采用微課輔助實訓(xùn)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。一學(xué)年講座結(jié)束后，根據(jù)自行設(shè)計的問卷與護理技能操作評估結(jié)果進行對比。

二、實施過程

（一）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的臨床使用基本的護理操作，常用頻率較高的鋪床技術(shù)、口腔護理、生命體征測量、無菌技術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、靜脈輸液、注射法、吸氧、鼻飼、心肺復(fù)蘇這10項操作制作成微課。放大操作中的小環(huán)節(jié)，突出重點和難點環(huán)節(jié)。微課完整的教學(xué)步驟清晰簡潔，講解詳細清楚，圖文視頻同步。

（二）教學(xué)方法

在實驗組建立學(xué)習(xí)QQ群和云班資源庫，將制作好的微課上傳到群和云班資料庫。操作課前，實驗組使用手機或電腦在線或下載微課視頻預(yù)覽操作。教師在實訓(xùn)課上進行教學(xué)演示，課后可以讓學(xué)生多次觀看微課視頻。每次作業(yè)結(jié)束后，學(xué)生都會通過QQ群或云班回答并進行測試。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即課前閱讀預(yù)習(xí)，課堂上教師展示教學(xué)內(nèi)容，課后讓學(xué)生復(fù)習(xí)。

（三）評價方法

在學(xué)期結(jié)束時，兩組學(xué)生將會被評估他們的操作技能。統(tǒng)一考核項目和評分標(biāo)準(zhǔn)。考核成績滿分100分，優(yōu)秀≥80分。還有對實驗組學(xué)生進行問卷調(diào)查，主要統(tǒng)計學(xué)生對微課輔助教學(xué)效果的評價，評價指標(biāo)包括很好、較好、一般、差、較差，并最終統(tǒng)計優(yōu)良率（“好”加“較好”的百分比）。

三、結(jié)果

對調(diào)查結(jié)果進行χ2檢驗進行統(tǒng)計分析。首先，操作評估。隨機選取3個操作項目，按照統(tǒng)一操作評分標(biāo)準(zhǔn)對實驗組和對照組學(xué)生進行統(tǒng)一評價。最后發(fā)現(xiàn)實驗組優(yōu)良率高于對照組（P<0.05）。其次，綜合評價。實驗組學(xué)生共發(fā)放自行設(shè)計的問卷193份，回收有效問卷193份，問卷有效回收率為100%。

四、微課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的操作學(xué)習(xí)效率

根據(jù)專科院校專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)計劃，基礎(chǔ)護理一般安排在第二至第三學(xué)期。對于剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期的大一學(xué)生來說，他們的護理知識并不豐富，甚至不清楚護理工作的內(nèi)容和護士的工作要求。在短時間的護理培訓(xùn)時間內(nèi)，教師顯然不可能快速進行教學(xué)和課堂指導(dǎo)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握護理操作知識。實訓(xùn)課結(jié)束后，沒有有效的載體幫助學(xué)生復(fù)習(xí)操作，讓學(xué)生慢慢學(xué)會操作，學(xué)生會很快忘記。而微課讓學(xué)生在課前瀏覽視頻時能夠快速了解護理操作的內(nèi)容和重難點環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有針對性，在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)得更快、更準(zhǔn)確。課后，學(xué)生可以隨時播放微課視頻，盡快對比視頻講解操作細節(jié)，隨時復(fù)習(xí)鞏固加深記憶。

（二）提高學(xué)生的操作水平

微課視頻時間較短，基本在15分鐘內(nèi)，學(xué)生每次只接受少量的新知識，學(xué)習(xí)效果更好。通過詳細解釋微觀級的重要和困難的鏈接，擴大小鏈接和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)教師的實用的培訓(xùn)課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)操作的一個全面和詳細的標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一的細節(jié)。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

職業(yè)院校學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣低的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在上操作課的時候經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對操作一無所知的情況。通過微課視頻，學(xué)生可以在手機上學(xué)習(xí)操作知識，增加了學(xué)生對護理操作的興趣。此外，允許學(xué)生通過手機在線測試，回答問題，并在操作前后進行討論，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）提升教學(xué)效果

通過制作標(biāo)準(zhǔn)化的微課視頻能提高教師的教學(xué)效果，使護理培訓(xùn)教師在操作細節(jié)上更加統(tǒng)一，操作教學(xué)更加規(guī)范。同時，通過課后微課學(xué)習(xí)，教師有更多的時間指導(dǎo)學(xué)生，處理實際操作中的問題，提高教學(xué)效果。

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