論律動(dòng)在小學(xué)低段形體教學(xué)中的作用

蘇道慶

摘要：從小學(xué)階段的形體課來(lái)看，其屬于一門(mén)通過(guò)引用舞蹈基本訓(xùn)練的方法為主要手段并結(jié)合音樂(lè)對(duì)人的基本姿態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練的活動(dòng)練習(xí)，該門(mén)課程集健身、健心、健美于一體的塑形審美教育課。律動(dòng)則是人按照音樂(lè)節(jié)奏所做出的的有韻律的身體動(dòng)作或者姿態(tài)，通過(guò)律動(dòng)這種肢體語(yǔ)言可以使得學(xué)生在接觸形體學(xué)習(xí)的過(guò)程中按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做出協(xié)調(diào)的動(dòng)作，既符合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得適當(dāng)?shù)氖嬲埂?duì)此，文章中對(duì)律動(dòng)在小學(xué)低段形體教學(xué)中的作用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：律動(dòng);小學(xué)低段;形體教學(xué);作用

從形體教學(xué)的角度分析來(lái)看，律動(dòng)則是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的一種體驗(yàn)和感受，其在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)，也就是學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，并將該種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種感受認(rèn)知。從律動(dòng)教學(xué)來(lái)看，其是以聲音感覺(jué)與肌肉感覺(jué)合成的印象為基礎(chǔ)，然后增強(qiáng)音樂(lè)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、情感與思維之間的內(nèi)在聯(lián)系性。在小學(xué)低段的形體訓(xùn)練中，通過(guò)律動(dòng)可以對(duì)學(xué)生多種感官進(jìn)行刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到形體訓(xùn)練中，在感受和體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。體態(tài)律動(dòng)教育具有較大的潛力和教育價(jià)值，現(xiàn)階段研究律動(dòng)對(duì)小學(xué)低段形體教學(xué)的作用十分的關(guān)鍵。

一、律動(dòng)有助于低段學(xué)生掌握節(jié)奏

從小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)看，此時(shí)的學(xué)生不僅活潑好動(dòng)還具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，由于小學(xué)低段的形體課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的動(dòng)作，而將律動(dòng)教學(xué)引入形體教學(xué)中，既可以將音樂(lè)節(jié)奏與體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，還能夠獲得良好的教學(xué)效果。音樂(lè)是形體課的靈魂，同時(shí)也是形體訓(xùn)練中必不可少的元素之一，所以在形體課教學(xué)的過(guò)程中為了提升學(xué)生的節(jié)奏感，教師會(huì)在形體訓(xùn)練的過(guò)程中播放音樂(lè)進(jìn)行伴奏，通過(guò)音樂(lè)與形體訓(xùn)練的搭配，既可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還能夠激活學(xué)生的興趣，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏與動(dòng)作的結(jié)合，可以使得動(dòng)作更加完美且富有情感，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果，也因此音樂(lè)與動(dòng)作的配合練習(xí)則是形體訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。因此，在形體課教學(xué)的過(guò)程中教師則需要考慮到低段學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)聆聽(tīng)、分析、模仿等形式來(lái)激活學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)知，這樣可以將身體律動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏融合的效果全面發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生更好的掌握音樂(lè)節(jié)奏。

二、律動(dòng)有助于培養(yǎng)低段學(xué)生情感

從音樂(lè)的本質(zhì)來(lái)看，其產(chǎn)生是以聽(tīng)覺(jué)為前提，所以律動(dòng)教育也離不開(kāi)聽(tīng)的過(guò)程。所以，從這個(gè)角度分析倆看，對(duì)于小學(xué)低段的形體課引入律動(dòng)教學(xué)則需要以聽(tīng)為主線，將聽(tīng)作為形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提。因此，在形體課教學(xué)的過(guò)程中教師便可以借助一些精彩且啟發(fā)性強(qiáng)的語(yǔ)言或者圖畫(huà)來(lái)向?qū)W生暗示其中隱藏的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)知，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。以《母雞咯咯叫》為例，教師在形體課上為學(xué)生播放母雞下蛋的視頻，然后要求學(xué)生想象母雞下蛋的動(dòng)作，要求學(xué)生將觀察到的內(nèi)容按照情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，并要求學(xué)生跟著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作，歌曲的前兩句比較輕松活潑，所以學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)便可以感受到母雞下蛋的輕松愉悅心情，后幾句的歌曲音量較高，學(xué)生可以感受到母雞神氣的樣子，在做動(dòng)作的時(shí)候也比較自信，這樣既可以幫助學(xué)生掌握音樂(lè)情感，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的音律感。

三、律動(dòng)有助于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍

從低段小學(xué)生來(lái)看，其天生活潑好動(dòng)，所以相比嚴(yán)肅的課堂氛圍，低段小學(xué)生更喜歡在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。因?yàn)榈投涡W(xué)生剛剛從幼兒園升學(xué)，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。所以，在小學(xué)低段的形體課教學(xué)中，教師一上來(lái)直接教學(xué)自然難以確保學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至在形體訓(xùn)練的過(guò)程中存在抵觸感，難以集中精力進(jìn)行訓(xùn)練。因此，在形體課教學(xué)的過(guò)程中，教師則需要結(jié)合低段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在上課伊始播放一些輕快的音樂(lè)曲目，構(gòu)建一個(gè)和諧的氛圍。在播放歌曲的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如拍手或者跺腳，通過(guò)這種律動(dòng)的方式可以使得學(xué)生能夠快速融入到形體訓(xùn)練中，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中自然能夠保持較高的積極性，教學(xué)效果自然也會(huì)很理想。所以，在小學(xué)低段形體課教學(xué)中，教師需要善于借助律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

四、律動(dòng)有助于激活低段學(xué)生興趣

從形體訓(xùn)練的角度分析倆看，形體訓(xùn)練與律動(dòng)的有效結(jié)合，既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的律動(dòng)美，還能夠改善學(xué)生的體態(tài)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)造美思維。針對(duì)小學(xué)低段形體課的教學(xué)，興趣則是幫助學(xué)生快速融入形體訓(xùn)練中的動(dòng)力，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師則需要重視學(xué)生興趣的激活，并幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，幫助學(xué)生有效的參與形體訓(xùn)練，塑造良好的體態(tài)氣質(zhì)。因此，在小學(xué)低段形體教學(xué)中，教師則需要借助律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)活躍課堂氛圍，緩解小學(xué)生的審美疲勞感，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性。比如，在形體課上教師可以組織學(xué)生以“搭火車”的方式跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，這樣既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，積極主動(dòng)的參與到形體練習(xí)中。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榕d趣逐漸將形體練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣，全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂(lè)趣中形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，體態(tài)律動(dòng)屬于一種學(xué)生身、心、行、思的律動(dòng)，在小學(xué)低段形體課堂中引入該種教育理念，既可以使得形體課變得靈動(dòng)活躍，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，小學(xué)低段的形體課教師則需要全面認(rèn)識(shí)律動(dòng)的積極作用，借助律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)組織形體訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)快速的學(xué)習(xí)。因此，形體課教師則需要重視體態(tài)律動(dòng)與形體訓(xùn)練的結(jié)合，使得學(xué)生在力量、身體姿態(tài)等方面的控制與音樂(lè)節(jié)奏保持協(xié)調(diào)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作美的感受力和表現(xiàn)力，以此來(lái)增強(qiáng)形體訓(xùn)練的教育價(jià)值和欣賞價(jià)值。

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